Seperti yang dilakukan sang guru suatu hari pada anak didiknya di kelas tatkala sedang membuat movie class sebagai tugas akhir tahun. Sang guru melihat seorang anak yang menjadi sutradara movie class begitu handal mengatur shooting teman-temannya dan hasilnya pun tidak mengecewakan. Sang guru pun tidak segan mengatakan bahwa anak itu bisa menjadi sutradara handal bahkan akan lebih baik jika mau kuliah di cinematografi. Anak itu pun mulai menekuni dan terlibat dalam beberapa kegiatan pembuatan film sekolah.
Tidak sedikit juga anak-anak yang bergabung dalam ekstrakurikuler jurnalistik seiring feedback dan pengakuan sang guru akan tulisan anak-anak itu di mana sang guru begitu memuji kelihaian mereka dalam tulis-menulis. Guru yang lain pun tampak mulai melihat potensi anak dan mendorong mereka untuk terlibat dalam ekstrakurikuler yang sesuai, seperti sepak bola dan basket oleh guru olahraga atau  melukis oleh guru seni, bahkan web desain oleh guru komputer.
Ikatan batin pembelajaran dan ekstrakurikuler benar-benar dibutuhkan dalam mengembangkan keduanya sehingga ada sebuah hubungan sinergis antara keduanya. Bahkan dalam pembelajaran pun dapat dilakukan sebuah proses refleksi atas proses keikutsertaan anak-anak dalam ekstrakurikuler. Pembelajaran agama tidak hanya berbicara melulu tentang Tuhan namun juga tentang hidup ini sendiri yang merupakan anugerah-Nya. Dalam sebuah subtopik pemaknaan atas hidup sebagai karunia Tuhan, sebuah refleksi tentang ekstrakurikuler pun menjadi topik yang menarik. Bagaimana anak-anak menjalani ekstrakurikuler dan nilai-nilai kehidupan apa di balik pengalaman itu menjadi sebuah permenungan yang dalam tentang mengembangkan anugerah yang ada. Refleksi benar-benar mampu mendarah-dagingkan ekstrakurikuler dalam pembelajaran akan hidup itu sendiri.
Budaya mengapresiasi hasil karya dan hasil kerja anak pun perlu dikembangkan sebagai school culture. Harus diakui bahwa banyak sekolah sangat lemah dalam apresiasi sehingga semua berjalan begitu saja bahkan jauh dari perhatian. Apresiasi bukan hanya pada hal-hal yang hebat seperti menjuarai lomba tertentu tetapi apresiasi dapat berupa perhatian dan pengakuan. Perhatian pada fasilitas dan kemajuan ekstrakurikuler menjadi sebuah kebanggaan tersendiri bagi guru ekstra dan anak-anak. Pengakuan akan eksistensi mereka dalam sebuah kegiatan tertentu juga sangatlah mengesankan dan membahagiakan.
Sebuah sekolah di Semarang melakukan layaknya Ekstrakurikuler Fair, yakni semua ekstrakurikuler memiliki stan layaknya sebuah pameran atau bazar. Uniknya lagi, acara ini mengajak sekolah-sekolah lain untuk berpartisipasi sehingga perkawanan dan kebersamaan dapat terjalin antar sekolah. Selama satu hari penuh pameran atau Ekstarukrikuler Fair yang juga diikuti sekolah lain itu dilaksanakan. Dan memuncaknya adalah pada malam hari dalam pagelaran seni kolaboratif yang mereka sebut dengan Malam Budaya.
Uniknya, malam budaya ini layaknya pentas drama atau teater dengan tokoh-tokoh dan alur. Namun, pagelaran ini meng-cover begitu banyak ekstrakurikuler secara kolaboratif. Pemain dramanya adalah anak-anak yang tergabung dalam ekstrakurikuler teater. Pengiring musiknya adalah anak-anak dari kelompok gamelan Jawa dan kelompok band. Pemain figuran dan penari latar berasal dari ekstrakurikuler (kelompok) tari tradisional, tari modern, dan cheerleaders. Desain panggung dan animasi pendukung dari kelompok dekorasi dan komputer. Sebuah kolaborasi besar-besaran terjadi dalam malam budaya.
Akhirnya, kita semakin diyakinkan bahwa ekstrakurikuler bukanlah anak tiri dalam pendidikan. Ekstrakurikuler justru semakin menguatkan semakin kuatnya sinergis pembelajaran dalam proses pendidikan mendampingi anak-anak untuk maju dan berkembang. Selamat mengoptimalkan ekstrakurikuler! Â Â
