Best Practice Menggunakan Metode STAR Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Siswa dalam Pembelajaran

(Apa saja yang menjadi tantangan untuk mencapai tujuan tersebut? Siapa saja yang terlibat)

• Apa saja yang menjadi tantangan untuk mencapai tujuan tersebut:
• Pada tahap 1: Penentuan Proyek, peserta didik kurang aktif dan responsif terhadap pertanyaan-pertanyaan yang berikan guru
• Pada tahap 2: Perencanaan Langkah-langkah  Penyelesaian Proyek, ada kelompok yang membutuhkan waktu yang lama dalam berdiskusi sehingga berakibat kegiatan selanjutnya menjadi terkendala
• Pada Tahap 3: Pada kegiatan pengerjaan LKPD, ada beberapa peserta didik yang kesulitan dalam memahami instruksi soal yang diberikan.
• Pada Tahap 4: Penyelesaian Proyek dengan Fasilitas dan Monitoring Guru, masih ada peserta       didik yang mengalami kesulitan sehingga menyebabkan kesalahan dalam pembuatan sediaan
• Pada Tahap 5: Penyusunan Laporan dan Presentasi/ Publikasi Hasil Proyek, peserta didik masih sulit untuk mengungkapkan kesimpulan dengan bahasa mereka sendiri.
• Tambahan dari Sarana dan prasarana yang belum memadai, alat-alat di laboratorium yang belum tersedia secara lengkap, Siswa yang belum terbiasa dengan pembelajaran yang inovatif, dan pembelajaran yang sesuai dengan perangkat, Pengalaman guru yang terbatas
• Siapa saja yang terlibat:
• Guru
• Rekan
• Kepala Sekolah
• Siswa

Berdasarkan tantangan tersebut di atas maka dapat disimpulkan bahwa tantangan yang dihadapi melibatkan:

• Peran guru dalam hal kompetensi yang harus dimiliki guru yaitu: kompetensi pedagogik, kompetensi  profesional, dan kompetensi teknologi
• Peserta didik yaitu minat dan keaktifan peserta didik.

Setelah mengidentifikasi tantangan-tantangan yang saya alami selama melakukan praktik pembelajaran tersebut, saya merasa kompetensi pedagogik dan profesional saya sebagai seorang guru harus lebih diasah dan ditingkatkan lagi. Saya juga merasa perlu untuk mengembangkan rangkaian kegiatan pembelajaran yang inovatif, kreatif dan memotivasi peserta didik untuk lebih semangat belajar.

D. Aksi : 

(Langkah-langkah apa yang dilakukan untuk menghadapi tantangan tersebut/ strategi apa yang digunakan/ bagaimana prosesnya, siapa saja yang terlibat / Apa saja sumber daya atau materi yang diperlukan untuk melaksanakan strategi ini )

• Pada Tahap 1: Penentuan Proyek, peserta didik kurang aktif dan responsif terhadap pertanyaan-pertanyaan yang berikan guru
• Saya mencoba mengulang pertanyaan dengan bahasa yang lebih mudah dipahami atau menggunakan analogi jika diperlukan, sehingga peserta didik mudah untuk merespon atau menjawab pertanyaan guru.
• Saya mencoba mengajukan pertanyaan dengan menunjuk salah satu siswa untuk menjawab pertanyaan saya
• 
  
• Pada Tahap 2: Perencanaan Langkah-langkah  Penyelesaian Proyek, ada kelompok yang membutuhkan waktu yang lama dalam berdiskusi sehingga berakibat kegiatan selanjutnya menjadi terkendala.
• Saya membimbing peserta didik untuk berbagi tugas dalam mencari dan mengumpulkan informasi terkait pertanyaan yang diberikan.
• Saya memastikan peserta didik memahami apa yang harus mereka diskusikan sehingga proses diskusi dapat berjalan dengan baik sesuai waktu yang telah ditentukan
• Saya mengingatkan peserta didik untuk berdiskusi dan merencanakan langkah-langkah proyek sesuai dengan petunjuk dalam LKPD

• Pada tahap 3: Kegiatan pengerjaan LKPD, ada beberapa peserta didik yang kesulitan dalam memahami instruksi soal yang diberikan.

Saya mencoba membuat instruksi soal yang lebih jelas sehingga peserta didik lebih mudah memahami maksud / perintah soal sehingga tidak terjadi salah penafsiran.

• Pada Tahap 4: Penyelesaian Proyek dengan Fasilitas dan Monitoring Guru, masih ada peserta didik yang mengalami kesulitan sehingga menyebabkan kesalahan dalam pembuatan sediaan
• Saya mencoba untuk lebih aktif  berkeliling untuk mengamati dan menilai aktifitas siswa sehingga dapat mengetahui kesulitan yang dialami siswa. 
• Saya mencoba untuk melakukan bimbingan langsung pada siswa yang mengalami kesulitan. Sehingga diharapkan siswa dapat lebih memahami materi yang mereka pelajari
• Pada Tahap 5: Penyusunan Laporan dan Presentasi/ Publikasi Hasil Proyek, peserta didik masih sulit untuk mengungkapkan kesimpulan dengan bahasa mereka sendiri.

Saya mencoba membimbing peserta didik yang kesulitan menyimpulkan materi pelajaran dengan meminta siswa untuk bercerita tentang praktikum yang dilakukan serta memberikan pertanyaan-pertanyaan terkait materi yang sudah dibahas dalam kegiatan pembelajaran. Sehingga diharapkan siswa dapat membuat kesimpulan dengan lebih mudah

Dalam melaksanakan rangkaian pembelajaran ini, saya menggunakan media pembelajaran yang terintegrasi dengan teknologi berupa slide presentasi dalam aplikasi Powerpoint dan juga printout bahan ajar yang digunakan dalam diskusi kelompok, serta video Youtube untuk memudahkan pemahaman siswa

Yang terlibat antara lain:

1. Kepala sekolah

2. Dosen pembimbing