Membangun Stratosphere Pendidikan: Integrasi Teknologi, Pedagogi dan Pengetahuan Perubahan

Berdasarkan karya Morozov (2011), Fullan berpendapat bahwa teknologi jauh dari menjadi alat netral dan bahwa ada aspek negatif dari penggunaan teknologi dalam pendidikan. 

Feenberg (2002) menyarankan bahwa teknologi modern tidak netral dan oleh karena itu menyiratkan seperangkat nilai tertentu: Teknologi modern seperti yang kita kenal tidak lebih netral daripada katedral abad pertengahan atau Tembok Besar Cina: itu menyiratkan nilai-nilai dari suatu peradaban industri tertentu dan khususnya mereka dari elit yang meletakkan klaim mereka terhadap hegemoni pada penguasaan teknis. (hal. v) 

Fullan berargumen bahwa terkadang secara keliru diasumsikan bahwa sifat teknologi adalah pembebasan karena kemampuannya untuk menghubungkan orang dengan informasi dari berbagai sudut pandang. Meskipun memiliki sifat pembebasan, teknologi tidak dirancang untuk mendukung populasi yang tertindas atau berjuang. 

Sebaliknya, sering kali dirancang untuk upaya kapitalis, dan lebih umum digunakan oleh konsumen untuk tujuan hiburan daripada untuk pengejaran pengetahuan yang pembebasan.

Setelah mengakui masalah dengan teknologi, Fullan masih menyarankan agar pendidik sepenuhnya merangkul teknologi dan dengan sengaja menggunakannya untuk menciptakan lingkungan pembelajaran yang benar-benar baru. Pedagogi menginformasikan penggunaan teknologi, dan teknologi diintegrasikan ke dalam kurikulum dengan cara yang bermakna. Fokus tetap pada tujuan penggunaan teknologi dan bukan pada pendekatan teknis atau bagaimana cara menggunakan alat tersebut.

Elemen ketiga dari Stratosphere adalah pengetahuan perubahan. Pengetahuan perubahan adalah tentang implementasi kerangka teoritis. Ini melibatkan penempatan ide-ide ke dalam tempat untuk tujuan membuat perubahan positif. 

Ada delapan aspek pengetahuan perubahan: fokus, inovasi, empati, pembangunan kapasitas, kontaminasi, transparansi, eliminasi non-esensial, dan kepemimpinan. 

Aspek-aspek ini dijalin bersama untuk membantu pendidik menuju menciptakan lingkungan pembelajaran yang menarik yang mendorong berpikir tingkat tinggi dan kompleks. Pengetahuan perubahan melibatkan guru menjadi agen perubahan yang berkomitmen untuk mendidik dengan pedagogi berpusat pada pembelajar. 

Elemen ini membutuhkan guru untuk fleksibel, reflektif, dan responsif dalam mengajar dan kurikulum mereka. Stratosphere secara inheren dalam keadaan perubahan konstan karena didasarkan pada siswa dan konteks pembelajaran. Faktor-faktor ini tidak pernah sama, yang membuat Stratosphere cukup sulit dipahami dan sulit untuk dipegang. Untuk memahaminya, pendidik harus sepenuhnya merangkul yang tidak diketahui.

Motivasi siswa adalah tema yang menonjol sepanjang teks. Fullan berpendapat bahwa siswa tidak tertarik dalam belajar karena mereka bosan. Ide kebosanan digunakan beberapa kali dalam teks, dan Fullan berargumen bahwa teknologi akan membuat siswa tertarik karena tidak membosankan seperti mode pengajaran lainnya. 

Stratosphere adalah salah satu obat untuk kebosanan ini, karena memberikan siswa kesempatan untuk berpartisipasi dalam pembelajaran yang bermakna dalam lingkungan yang merangsang dan kaya teknologi. Namun, istilah "kebosanan" cocok dengan kerangka tradisional pengajaran dan pembelajaran dan menjadi tidak relevan dalam konteks lingkungan berpusat pada pembelajar seperti Stratosphere.