Definisi selanjutnya menekankan perubahan informasi yang sukarela dan terinformasi. Pada tahun 1980, pendidikan kesehatan didefinisikan Green sebagai "kombinasi pengalaman belajar yang dirancang untuk memfasilitasi adaptasi sukarela terhadap perilaku yang kondusif bagi kesehatan" (Green, Kreuter, Deeds, and Partridge, 1980). Proyek Delineasi Peran mendefinisikannya sebagai "proses membantu individu, bertindak secara terpisah atau kolektif, untuk mengambil keputusan mengenai hal-hal yang mempengaruhi kesehatan pribadi mereka dan masalah orang lain" (Satuan Tugas Nasional dalam Persiapan dan Praktik Pendidik Kesehatan, 1985). Pendidikan kesehatan berevolusi dari tiga setting: masyarakat, sekolah, dan tempat perawatan pasien.
Definisi Perilaku Kesehatan
Dalam arti luas, perilaku kesehatan mengacu pada tindakan individu, kelompok, dan organisasi, serta faktor penentu, berkorelasi, dan konsekuensinya, termasuk perubahan sosial, pengembangan dan implementasi kebijakan, peningkatan keterampilan mengatasi, dan peningkatan kualitas hidup (Parkerson dan lainnya, 1993). Hal ini serupa dengan definisi perilaku kesehatan yang Gochman usulkan (meskipun definisinya menekankan pada individu): ini mencakup tidak hanya tindakan nyata yang dapat diamati, tetapi juga peristiwa mental dan perasaan yang dapat dilaporkan dan diukur.Â
Dia mendefinisikan perilaku kesehatan sebagai "atribut pribadi seperti keyakinan, harapan, motif, nilai, persepsi, dan elemen kognitif lainnya; karakteristik kepribadian, termasuk keadaan dan sifat afektif dan emosional; dan pola perilaku, tindakan, dan kebiasaan yang jelas yang berhubungan dengan perawatan kesehatan, pemulihan kesehatan, dan perbaikan kesehatan "(Gochman, 1982, 1997).
Definisi Gochman konsisten dengan dan mencakup definisi kategori spesifik dari perilaku kesehatan yang terang-terangan yang diajukan oleh Kasl dan Cobb di artikel mani mereka (1966a, 1966b). Kasl dan Cobb mendefinisikan tiga kategori perilaku kesehatan:
- Perilaku preventif kesehatan: setiap aktivitas yang dilakukan oleh individu yang percaya dirinya (dirinya sendiri) menjadi sehat, untuk tujuan mencegah atau mendeteksi penyakit dalam keadaan tidak bergejala.
- Perilaku penyakit: aktivitas apa pun yang dilakukan oleh individu yang merasa dirinya sakit, menentukan keadaan kesehatan, dan untuk menemukan obat yang sesuai (Kasl dan Cobb, 1966a).
- Perilaku asuh: aktivitas apa pun yang dilakukan oleh individu yang menganggap dirinya sakit, untuk tujuan sembuh. Ini termasuk menerima perawatan dari penyedia medis, umumnya melibatkan keseluruhan jenis perilaku dependen, dan menyebabkan beberapa tingkat pengecualian dari tanggung jawab yang biasa (Kasl dan Cobb, 1966b).
PENGATURAN DAN KHALAYAK UNTUK PENDIDIKAN KESEHATAN
Saat ini, pendidikan kesehatan bisa ditemukan hampir dimana-mana. Pengaturan untuk pendidikan kesehatan penting karena menyediakan saluran untuk menyampaikan program, menyediakan akses ke populasi dan penjaga gerbang tertentu, biasanya memiliki sistem komunikasi yang ada untuk difusi program, dan memfasilitasi pengembangan kebijakan dan perubahan organisasi untuk mendukung praktik kesehatan positif (Mullen dan lain-lain). , 1995). Tujuh pengaturan utama sangat relevan dengan pendidikan kesehatan kontemporer: sekolah, komunitas, tempat kerja, pengaturan kesehatan, rumah, pasar konsumen, dan lingkungan komunikasi.
KEMAJUAN DALAM PROMOSI KESEHATAN DAN PENELITIAN PERILAKU KESEHATAN
Tantangan untuk memahami dan memperbaiki perilaku kesehatan sangat penting bagi kebijakan kesehatan saat ini dan merupakan "salah satu tugas paling rumit yang dihadapi oleh sains. Menghadiri tantangan tersebut dengan kompeten. . . komunitas penelitian harus lebih banyak melakukan dan melakukannya dengan lebih baik "di bidang penelitian perilaku tertentu (McGinnis, 1994). Upaya terkoordinasi dan terfokus akan sangat penting untuk menyelesaikan banyak masalah kesehatan yang paling menyusahkan yang dihadapi masyarakat kita (Smedley dan Syme, 2000). Integrasi pengetahuan terbaik yang tersedia dari praktik teori, penelitian, dan promosi kesehatan dan pendidikan dapat memajukan agenda tersebut di dekade berikutnya.
Sumber:
Glanz, K., Rimer, B.K. & Viswanath, K. (2008). Health Behavior and Health Education: Theory, Research, and Practice 4th Edition. San Francisco: Jossey-Bass, hal. 3-18.
