Resume Paket Modul 2 Praktik Pembelajaran Yang Berpihak Pada Murid

Memberikan informasi-informasi yang diperlukan dengan jelas tentang tugas akhir yang perlu dikerjakan oleh CGP

Hal yang dipelajari pada Modul 2.3 COACHING UNTUK SUPERVISI :

Konsep coaching secara umum dan coaching dalam konteks pendidikan

Paradigma berpikir dan prinsip coaching

Kompetensi inti coaching dan TIRTA sebagai alur percakapan coaching

Supervisi akademik dengan paradigma berpikir coaching

Capaian Pembelajaran Khusus

Setelah mempelajari modul ini, peserta diharapkan menjadi guru penggerak yang mampu:

• menjelaskan konsep coaching secara umum;
• membedakan coaching dengan pengembangan diri lainnya, yaitu mentoring, konseling, fasilitasi, dan training;
• menjelaskan konsep coaching dalam dunia pendidikan sebagai pendekatan pengembangan kompetensi diri dan orang lain (rekan sejawat);
• menjelaskan paradigma berpikir coaching dalam komunikasi yang memberdayakan untuk pengembangan kompetensi;
• menjelaskan prinsip-prinsip coaching dalam komunikasi yang memberdayakan untuk pengembangan kompetensi;
• mengaitkan antara paradigma berpikir dan prinsip-prinsip coaching dengan supervisi akademik;
• membedakan antara coaching, kolaborasi, konsultasi, dan evaluasi dalam rangka memberdayakan rekan sejawat;
• melakukan percakapan coaching dengan alur TIRTA;
• mempraktikkan tiga kompetensi inti coaching: coaching presence, mendengar aktif, dan mengajukan pertanyaan berbobot dalam percakapan coaching;
• menjelaskan jalannya percakapan coaching untuk membuat rencana, melakukan refleksi, memecahkan masalah, dan melakukan kalibrasi;
• memberikan umpan balik dengan paradigma berpikir dan prinsip dan coaching;
• mempraktikan rangkaian supervisi akademik yang berdasarkan paradigma berpikir coaching.

Isi Materi Modul/pengetahauan yang diperoleh

1. Konsep coaching secara umum dan coaching dalam konteks pendidikan
2. Paradigma berpikir dan prinsip coaching
3. Kompetensi inti coaching dan TIRTA sebagai alur percakapan coaching
4. Supervisi akademik dengan paradigma berpikir coaching