Praktik Baik Pembelajaran Berbasis Proyek Deskripsi Kadadeyan Budaya

Tantangan guru untuk mencapai indikator dan tujuan pembelajaran dari pembelajaran deskripsi kadadeyan  budaya ini diantaranya :

• Siswa belum  mampu menyusun teks deskripsi dengan gagasan , isi, organisasi gagasan, tata bahasa, gaya, pilihan struktur kebahasaan, kosakata, ejaan dan tata tulis yang tepat  
• Siswa kurang fokus dalam pembelajaran
• Siswa kurang termotivasi dalam pembelajaran deskripsi kadadeyan  budaya
• Siswa masih belum percaya diri dalam mempresentasikan deskripsi kadadeyan  budaya dengan media flipbooks.
• Siswa kurang konsentrasi dalam pembelajaran
• Siswa kurang komunikatif dalam pembelajaran
• Untuk kegiatan pembelajaran ini saya melibatkan murid, orangtua, teman sejawat, kepala sekolah dan juga sarana prasarana yang ada di sekolah sebagai penunjang kegiatan agar berjalan dengan lancar

Aksi : 

Langkah-langkah apa yang dilakukan untuk menghadapi tantangan tersebut/strategi apa yang digunakan/bagaimana prosesnya, siapa saja yang terlibat /Apa saja sumber daya atau materi yang diperlukan untuk melaksanakan strategi ini

Langkah -- langkah yang digunakan dalam menghadapi tantangan tersebut , yaitu :

• Guru menyiapkan media pembelajaran berupa materi bahan ajar, menyiapkan peralatan dan media yang diperlukan, menyiakan LKPD dalam pembelajaran
• Guru memberikan materi pembelajaran melalui vidio https://youtu.be/ibgRT5TVyzE,  canva tentang kadadeyan  budaya https://www.canva.com/design/DAFhMzwrE3Q/uEqsv20U1_HW2fekONKt7g/edit?utm_content=DAFhMzwrE3Q&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton
• Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk berdiskusi kelompok untuk membuat flipbooks dengan memahami materi dan LKPD yang sudah disampaikan
• Guru memeriksa hasil laporan dan memberikan saran
• Guru memberikan kesempatan untuk presentasi dikelas dan teman temannya memberikan tanggapan
• Guru memberikan umpan balik dengan siswa setelah melaksanakan presentasi dan memberikan nilai hasil proyek flipbooks https://flipbookpdf.net/web/site/94cbe1e17c59bf31d861a465c8fc76a65b366d8a202306.pdf.html

      Dalam proses  kegiatan pembelajaran dengan metode seperti ini siswa akan lebih antusias dan senang untuk mengikutinya. Terlebih guru memberikan contoh contoh gambar kadadeyan  budaya dan vidio tendhak sinten dengan menggunakan canva.

       Dalam pembelajaran ini saya melibatkan beberapa pihak diantaranya siswa, orangtua, teman sejawat dan kepala sekolah untuk tercapainya tujuan pembelajaran. Sumber daya dan materi yang guru gunakan yaitu dengan menayangkan vidio pembelajaran kemudian memperbanyak materi pembelajaran sehingga dapat tercipta inovasi, kekreaktifitan serta mengajak bernalar kritis dalam pembelajaran yang sesuai dengan materi yang diajarkan. Dalam kondisi ini pemanfaatan IT dalam pembelajaran juga sangat penting terkait dengan zaman dimana harus bisa mengikuti perkembangan.

Pelaksanaan pembelajaran yang telah dilaksanakan, guru menemui beberapa hal yang bedasarkan dengan situasi kelas dan indikator penilaian :

1. Situasi kelas :

• Berhasil :
  • Kelas dalam pembelajaran dapat terkendali dengan baik dimana guru dan siswa dapat saling berkomunikasi dengan baik dan saling tanya jawab
  • Siswa dapat mengerjakan assesmen sesuai dengan indikator proyek dan mempresentasikan
  • Guru memberikan pembelajaran kontekstual dengan menghubungkan pembelajaran dalam kehidupan
  • Guru memberikan pembelajaran diferensiasi pada diferensiasi konten dimana guru memberikan materi yang beragam (materi berbentuk gambar, vidio dan tulisan).
  • Dalam proses pembelajaran guru juga menerangkan dengan metode diskusi, ceramah
• Tidak berhasil:
  • Sedikit masalah teknis yang berhubungan dengan internet, langkah pembelajaran yang harusnya dilakukan 2x pertemuan , dilakukan 1 pertemuan.
  • Assemen siswa tidak bisa selesai 1 pertemuan

2. Indikator menyusun, menulis dalam flipbooks :

• Berhasil :
  • Berdasarkan pada penilaian assesmen sumatif, indikator menyusun, menulis di media digital flipbooks sudah sesuai dengan rubrik penilaian
  • Flipbooks siswa dapat dikatakan berhasikm karena sudah sesuai dengan penyusunan LKPD menulis
  • Siswa komunikatif dalam pembelajaran.
• Tidak Berhasil
  • Berdasarkan dengan penilaian pada assemen sumatif untuk tugas membuat flipbooks dalam menyusun menulis belum sesuai dengan ketepatan waktu yang diberikan
  • Dalam presentasi kurang percaya diri

Refleksi Hasil dan dampak 

Bagaimana dampak dari aksi dari Langkah-langkah yang dilakukan? Apakah hasilnya efektif? Atau tidak efektif?  Mengapa? Bagaimana respon orang lain terkait dengan strategi yang dilakukan, Apa yang menjadi faktor keberhasilan atau ketidakberhasilan dari strategi yang dilakukan? Apa pembelajaran dari keseluruhan proses tersebut