Penerapan Metode PjBL (Project Based Learning ) untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal berbasis HOTS (Higher Order Thinking Skill) untuk Siswa SMK

Tantangan : 

Apa saja yang menjadi tantangan untuk mencapai tujuan tersebut? Siapa saja yang terlibat,

Berdasarkan  hasil kajian wawancara,literatur dan observasi, dapat ditentukan penyebab masalah yang mempengaruhi kurangnya kemampuan peserta didik dalam menganalisis soal sejenis HOTS adalah :

• Metode pembelajaran belum mendukung kemampuan berpikir kritis dalam menganalisis soal HOTS.
• Pembelajaran masih terpusat pada guru, sehingga peserta didik kuarng terlibat aktif dalam pembelajaran
• Model pembelajaran yang digunakan oleh guru tidak inovatif dan cenderung monoton.
• Guru tidak menggunakan media saat pembelajaran berlangsung

Berdasarkan penyebab masalah tersebut diatas, Tantangan yang dihadapi guru  untuk mencapai tujuan yang ingin dicapai adalah :

• Pemilihan metode pembelajaran yang tepat
• Melibatkan peserta didik pembelajaran, pembelajaran terpusat pada peserta didik.
• Pemilihan model pembelajaran yang tepat dan sesuai dengan karakteristik materi pelajaran dan peserta didik
• Penggunaan media pembelajaran yang inovatif, tepat dan menarik bagi peserta didik.

Pihak yang terlibat dalam praktik pembelajaran ini adalah :

• Guru selaku penyaji dalam praktik pembelajaran
• Peserta didik selaku obyek penelitian/ praktik pembelajaran
• Kepala sekolah selaku pemberi izin praktik pembelajaran
• Wakil kepala sekolah selaku narasumber dalam penentuan solusi terpilih
• Guru senior selaku narasumber dalam penentuan solusi terpilih
• Dosen Pembimbing selaku pembimbing dalam praktik pembelajaran
• Guru pamong selaku pembimbing dalam praktik pembelajaran
• Rekan mahasiswa PPG selaku observer dalam praktik pembelajaran.

 

Aksi : 

Langkah-langkah apa yang dilakukan untuk menghadapi tantangan tersebut/ strategi apa yang digunakan/ bagaimana prosesnya, siapa saja yang terlibat / Apa saja sumber daya atau materi yang diperlukan untuk melaksanakan strategi ini

Pada tahapan ini guru melaksanakan langkah-langkah yang dilakukan untuk menghadapi tantangan yang ditemukan. Antara lain:

• Identifikasi masalah yang telah dianalisis berdasarkan informasi yang diperoleh dari hasil wawancara wakil kepala sekolah dan guru senior dan kajian literatur yang didapat dari jurnal dan artikel.
• Menyiapkan perangkat pembelajaran, yaitu RPP, Bahan ajar, Media ajar, LKPD dan instrumen penilaian baik berupa rubrik penilaian dan lembar penilaian hasil produk, kisi-kisi dan lembar evaluasi sesuai model dan metode pembelejaran yang relevan serta pemanfaatan teknologi yang disesuaikan dengan TPACK ( Technological Pedagogikal Content Knowledge)
• Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan perangkat pembelajaran yang telah dibuat

Setelah menentukan langkah-langkah untuk menghadapi tantangan, kemudian guru akan menentukan strategi yang digunakan dalam praktik pembelajaran.Strategi ini diharapkan mampu mengatasi masalah yang terjadi di kelas. Strategi yang digunakan oleh penulis adalah :

• Pemilihan Model Pembelajaran
• Strategi yang dilakukan guru dalam pemilihan model pembelajaran adalah dengan memahami karakteristik peserta didik dan karakteristik materi. Guru memilih model pembelajaran "Project Based Learning". Sintak-sintak pembelajaran problem based learning sebagai berikut:
• Menyiapkan pertanyaan mendasar
• Tahap ini sebagai langkah awal agar peserta didik mengamati lebih dalam terhadap pertanyaan yang muncul dari fenomena yang ada berkaitan dengan produksi pengolahan hasil ternak unggas.
• Mendesain perencanaan proyek
• Sebagai langkah nyata menjawab pertanyaan yang ada disusunlah suatu perencanaan proyek melalui percobaan membuat formulasi nugget ayam dengan modifikasi penambahan sayuran
• Menyusun jadwal sebagai langkah nyata dari sebuah proyek
• Penjadwalan sangat penting agar proyek yang dikerjakan sesuai dengan waktu yang tersedia dan sesuai dengan target.
• Memonitor kegiatan dan perkembangan proyek
• Guru melakukan monitoring  dan membimbing proyek yang dikerjakan peserta didik.
• Mengevaluasi hasil proyek
• Guru menilai dan mengevaluasi hasil produk nugget ayam hasil kegiatan proyek yang dikerjakan oleh peserta didik.
• Pemilihan Media Pembelajaran.
• Strategi yang dilakukan guru dalam pemilihan media adalah dengan menggunakan alat bantu ajar

Proses penggunaan media ajar berbasis TPACK untuk memudahkan guru mentransformasi ilmu pengetahuan dan juga membangkitkan motivasi peserta didik. Guru menggunakan video pembelajaran yang menarik yang disajikan melalui LCD proyektor.

• Pihak yang Terlibat Antara Lain :
• Guru
  Guru pada penerapan ini sebagai penyaji dalam peraktik pembelajaran. Kegiatan yang dilakukan guru anatara lain mendidik, mengajarkan ilmu, membimbing, memberikan penilaian, serta melakukan evaluasi kepada peserta didik.

1. Peserta didik
   Peran peserta didik dalam proses pembelajaran yang disampaikan atau dibimbing oleh guru. Peran peserta didik dianggap sangat penting dalam proses pembelaran karena terlibat aktif dan tidak hanya sebagai pendengar atau penerima materi dari guru secara mentah-mentah. Semua hal tersebut dapat tercermin dalam aktifitas belajar peserta didik di dalam kelas saat guru mengajar.
2. Kepala sekolah
   Peran kepala sekolah dalam kegiatan ini yang pertama memberikan izin praktek pembelajaran. Peran selanjutnya adalah peminjaman LCD proyektor, sound system dan juga memberikan masukan terhadap pelaksanaan kegiatan pembelajaran.
3. Guru senior
   Peran guru senior dalam penerapan pembelajaran adalah sebagai narasumber wawancara solusi terpilih untuk dikembangkan dalam sebuah pembelajaran.
4. Dosen pembimbing
   Peran dosen pembimbing selaku pembimbing dalam praktek pembelajaran mengarahkan dan memberikan masukan dalam proses kegiatan pembelajaran yang baik dan benar.
5. Guru pamong
   Peran guru pamong memberikan masukan dalam proses kegiatan pembelajaran yang baik dan benar. Guru pamong juga memberikan arahan dalam pengambilan video kegiatan pembelajaran dengan baik dan benar
6. Rekan mahasiswa
   Rekan mahasiswa selaku observer dalam praktik pembelajaran ini memberikan dukungan, saran, dan tanggapan dari hasil praktek yang dilakukan penyaji.