Selanjutnya  membuat Demonstrasi Kontekstual, kami ditantang untuk membuat RPP berdiferensiasi. Pengalaman pertama membuat RPP berdiferensiasi merasa kesulitan, membuat 1 RPP  memakan waktu hampir  dua hari. Mungkin karena ini hal baru jadi masih kesulitan. Tetapi saya yakin lama-kelamaan akan menjadi hal yang mudah untuk membuat RPP berdiferensiasi. RPP diunggah untuk dianalisis oleh CGP lain. Mendapat umpan balik dari teman membuat saya tahu bagian RPP mana yang perlu disempurnakan.
Elaborasi Pemahaman bersama instruktur Bapak Suhartono pada hari Selasa pukul 13.00 hingga 14.30. Dipertemukan dengan rekan CGP lain kurang lebih 40 orang, ini kelas besar yang diampu oleh 4 orang pengajar praktik. InsyaAllah semakin paham dengan pembelajaran berdiferensiasi.
Selanjutnya Koneksi Antar Materi yaitu kami diberi tugas untuk mengaitkan materi modul 2.1 Pembelajaran Berdiferensiasi dengan modul yang sudah kami pelajari sebelumnya. Kemudian melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan -- pertanyaan pemantik.
Yang terakhir Aksi Nyata, kami mendapat tugas untuk merencanakan pembelajaran berdiferensiasi. Meskipun tidak diunggah di LMS namun nanti akan dipantau langsung oleh Pengajar Praktik pada saat Pendampingan Individu.
Feeling ( Perasaan )
Bersyukur mendapat ilmu baru yang belum pernah saya dapatkan sebelumnya. Pada modul 2.1 ini saya mendapatkan banyak ilmu tetang pembelajaran berdiferensiasi  dan harapan saya dapat mewujudkan pembelajaran berdiferensiasi di kelas yang saya ampu serta  konsisten melakukannya. Dan saya memiliki semangat baru untuk segera membagikan materi ini kepada teman sejawat di sekolah saya. Memang bukan hal mudah melakukan pembelajaran berdifernsiasi, membutuhkan kreatifitas untuk merancang pembelajaran. Namun segala sesuatu jika dipelajari kemudian dipraktikkan insyaallah akan menjadi mudah karena sudah terbiasa.
 Finding ( Pembelajaran )
 banyak hal yang saya dapatkan dalam pembelajaran di modul ini diantaranya yaitu :
- Pembelajaran berdiferensiasi adalah suatu usaha untuk menyesuaikan proses pembelajaran di kelas untuk memilih kebutuhan belajar individu setiap murid
- Pembelajaran berdiferensiasi mempunyai tujuan yang jelas .Guru merespon kebutuhan murid, lingkungan belajar efektif, Â manajemen yang efektif dan penilaian berkelanjutan
- Kebutuhan murid ada tiga aspek yaitu persiapan belajar, minat belajar dan profil belajar murid
Strategi pembelajaran berdiferensiasi terbagi menjadi tiga yaitu:
- Diferensiasi konten
- Diferensiasi proses
- Diferensiasi produk
- Kesiapan belajar ( Readiness ) adalah kapasitas untuk mempelajari materi
- Minat merupakan suatu keadaan mental yang menghasilkan respon terarah pada suatu situasi atau objek tertentu yang menyenangkan dan memberikan kepuasan diri
- Profil belajar mengacu pada cara-cara bagaimana kita sebagai individu paling baik belajar
Sesuai dengan Filosofi KHD dan Nilai Guru Penggerak sebagai seorang guru harus mampu menyajikan pembelajaran diferensiasi untuk memenuhi hak-hak murid di kelas .
