Pembelajaran pendidikan agama Islam multikultural di era digital adalah pendekatan yang relevan dan penting dalam konteks masyarakat yang semakin global dan terhubung. Melalui penguatan nilai nilai pendidikan multikultural ini peserta didik dapat diharapkan mempunyai persiapan yang cukup dalam menghadapi persoalan masalah sosial dalam kehidupannya serta dapat membentuk manusia yang bermanfaat bagi dirinya, keluarga dan lingkungan sekitarnya (Hasanah & Hasanah, 2021:30-50).
Unsur pembelajaran pendidikan agama islam berwawasan multikulturan di era digital
Berikut adalah beberapa unsur penting dalam pembelajaran pendidikan agama Islam multikultural di era digital  (Habibi, 2019: 233).
- Keanekaragaman Budaya dan Agama: Memahami dan menghargai keberagaman budaya dan agama adalah unsur kunci dalam pendidikan agama Islam multikultural. Siswa harus diajak untuk menghormati dan memahami agama dan budaya lain, serta belajar bagaimana agama Islam dapat hidup berdampingan dengan agama-agama lain dalam masyarakat yang multicultural (Nugroho & Aji, 2016:31). Â
- Teknologi dan Media Sosial: Era digital membawa perubahan besar dalam cara kita belajar dan berkomunikasi. Pemanfaatan teknologi dan media sosial dapat membantu siswa untuk mengakses sumber daya pendidikan agama Islam yang beragam, berkolaborasi dengan individu dari berbagai latar belakang, dan berbagi pemahaman agama mereka secara online (Suyono,Hariyanto, 2015:183).
- Pendidikan Jarak Jauh: Pendidikan agama Islam multikultural dapat diselenggarakan secara online, yang memungkinkan akses lebih luas bagi siswa dari berbagai latar belakang geografis. Siswa dapat belajar secara fleksibel sesuai dengan jadwal mereka sendiri, tetapi tetap terhubung dengan guru dan sesama siswa melalui platform pembelajaran daring.
- Pembelajaran Interaktif: Pembelajaran agama Islam multikultural di era digital dapat disesuaikan dengan kebutuhan individu. Berbagai sumber daya interaktif seperti video, simulasi, dan permainan pendidikan dapat digunakan untuk membuat pembelajaran lebih menarik dan bermakna bagi siswa.
- Pendidikan Inklusif: Penting untuk memastikan bahwa pendidikan agama Islam multikultural di era digital bersifat inklusif dan mengakomodasi semua siswa, termasuk mereka yang memiliki kebutuhan khusus. Teknologi dapat digunakan untuk menyediakan aksesibilitas yang lebih baik dalam pembelajaran.
- Kritis Terhadap Informasi: Di era digital, siswa harus diberdayakan untuk menjadi kritis terhadap informasi yang mereka temui online. Mereka perlu dilatih untuk mengidentifikasi sumber informasi yang dapat dipercaya dan kritis mengevaluasi informasi yang tidak akurat atau bias.
- Etika Online: Pembelajaran agama Islam multikultural di era digital juga harus mencakup pembelajaran tentang etika online. Siswa perlu memahami bagaimana berinteraksi dengan baik secara online, menghindari perilaku yang tidak etis, dan mempromosikan dialog yang sehat dan saling menghormati di dunia maya.
- Kolaborasi Antar budaya: Memfasilitasi kolaborasi antara siswa dari berbagai latar belakang budaya dan agama dapat membantu meningkatkan pemahaman mereka tentang perbedaan dan persamaan agama Islam dengan agama-agama lain. Proyek-proyek kolaboratif dapat menguatkan toleransi dan kerjasama antarbudaya.
Pendekatan ini memiliki potensi besar untuk membantu menciptakan masyarakat yang lebih inklusif, toleran, dan saling menghormati dalam menghadapi tantangan dan peluang di era digital yang terus berkembang.Pendidikan agama Islam berwawasan multikultural di era digital memiliki banyak relevansi dan tantangan yang perlu diatasi. Era digital telah mengubah cara kita belajar, berinteraksi, dan memahami agama (Nugroho, 2016:56).
Daftar Pustaka
Habibi, Nicolas. 2019. "Konstruk Pendidikan Multikultural ( Studi Urgensi Integrasi Nilai- Nilai Multikultural Dalam Kurikulum Pendidikan ). Jurnal Tarbawi 15(02):233--47.
Hasanah, Uswatun, and Ida Faridatul Hasanah. 2021. "Internalisasi Pemahaman Moderasi Multikultural Dalam Pendidikan Islam Masa New Normal." Jurnal Keislaman Dan Pendidikan 12(1):32--50.
Nugroho, M. (2016). Pendidikan Islam Berwawasan Multikultural; Sebuah Upaya Membangun Pemahaman Keberagamaan Inklusif pada Umat Muslim. Mudarrisa: Jurnal Kajian Pendidikan Islam 8 (1) , 56
Suyono, hariyanto. (2015). belajar dan pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya. hal 183.
