Aku selanjutnya mengarahkan (tanpa mengintimidasi) jawaban anak-anak agar sesuai dengan arah kompetensi tertuju.
”Para siswa sudah pernah melihat katak melompat? Bagaimana katak waktu melompat?”, tanyaku, modus!
Yup. Spontan. Semua siswaku melakukan gerakan melompat!
”Bagus! Waktu kalian melompat, pernah kalian dihitung?”
”Tidak, Pak”.
”Baiklah siswa-siswaku, kita akan melakukan lompat katak pada garis bilangan...”.
Yup. Sampailah aku pada kegiatan inti.
Aku mulai menjelaskan bilangan-bilangan yang termuat dalam garis bilangan. Angka nol terletak di tengah-tengah. Di sebelah kanan nol memuat bilangan positif dan di sebelah kiri nol memuat bilangan-bilangan negatif.
”Para siswaku, bilangan berapa saja yang berada disebelah kanan nol?”.
Hampir semua siswaku menjawab, ”1,2,3,4,5,6,7,....”.
Kuteruskan tanya asyikku, ”Di sebelah kiri nol bilangan apa?”.
