     Penting bagi guru untuk melakukan refleksi dan evaluasi proses pembelajaran menggunakan variasi modalitas belajar dengan mengkaji ulang pemetaan kebutuhan belajar peserta didik. Seperti yang dijelaskan dalam Kemendikbud (2022) bahwa peserta didik dapat menjadi pembelajar yang multimodal atau memiliki kemampuan menggunakan ketiga modalitas dalam pembelajaran.
     Guru juga berkewajiban untuk menanamkan prinsip dan tujuan pembelajaran berdiferensiasi kepada peserta didik mengingat hal ini merupakan strategi baru bagi mereka. Peserta didik perlu mengetahui secara menyeluruh maksud dan tujuan dilakukannya setiap aktivitas pembelajaran di dalam kelas agar pembelajaran dapat dilakukan secara bermakna.
Daftar Pustaka:Â
Fitria, Faridatul. 2018. Modalitas Belajar. umsida.ac.id. http://eprints.umsida.ac.id/1534/1/resume p.nur.pdf. Diakses pada 12 September 2023.
Kemendikbud. 2022. Pembelajaran Berdiferensiasi Pra Jabatan Tahun 2022. Jakarta: Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi.
Retno, Devita. 2017. Kecerdasan Kinestetik Menurut Ahli -- Pengertian -- Ciri. DosenPsikologi.com. Diakses pada 12 September 2023 di https://dosenpsikologi.com/kecerdasan-kinestetik.
