Imajinasi adalah proses mental yang melibatkan aktivitas kompleks dalam pikiran, di mana komponen-komponennya tidak bergantung langsung pada pengalaman sensorik. Imajinasi dapat menciptakan sesuatu yang berbeda dari peristiwa masa lalu, menggambarkan realitas yang sedang berlangsung, atau meramalkan kemungkinan di masa depan. Imajinasi memegang peran krusial dalam perkembangan anak karena membantu mereka mengolah pengalaman menjadi pemikiran kreatif dan inovatif. Imajinasi bukan hanya tentang membangun dunia fantasi, tetapi juga tentang mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan menyelesaikan masalah secara kreatif. Anak-anak yang terlatih imajinasinya cenderung lebih adaptif, mampu melihat berbagai solusi, dan memiliki keterampilan komunikasi yang kuat (Gumelar & Santosa, 2021).
Dalam proses pendidikan, khususnya melalui penulisan puisi, imajinasi menjadi kunci untuk membantu anak menggali makna dari objek sehari-hari. Seperti yang diungkapkan dalam penelitian, guru yang menggunakan metode sugesti imajinasi mampu merangsang siswa untuk lebih dalam mengeksplorasi dan mengekspresikan perasaan mereka. Metode ini tidak hanya melibatkan indera penglihatan tetapi juga mengaktifkan emosi, yang memperkuat proses belajar. Penulisan puisi berbasis objek menuntut anak untuk mengamati, merenung, dan merefleksikan pengalaman mereka dengan lebih mendalam. Ketika mereka, misalnya, memilih sebuah daun sebagai objek puisi, mereka tidak hanya mendeskripsikan bentuk fisiknya, tetapi juga menghubungkannya dengan konsep abstrak seperti kehidupan, perubahan, atau kenangan. Proses ini membantu mereka mengasah kemampuan berpikir simbolis dan imajinatif (Kholifah et al., 2024).
Penulisan puisi berbasis objek melibatkan penggunaan benda-benda sehari-hari sebagai inspirasi. Proses ini mendorong anak untuk mengamati dengan seksama, memahami sifat-sifat unik dari setiap objek, dan mengekspresikan pemahaman mereka melalui kata-kata. Misalnya, sebuah daun bisa menjadi simbol kehidupan, perubahan, atau keindahan sederhana. Adapun tahapan penulisan puisi berbasis ojek ialah sebagai berikut :
1. Pengamatan Objek Langsung
Pada tahap awal pembelajaran ini, siswa diajak untuk melakukan pengamatan langsung terhadap objek-objek yang ada di lingkungan sekitar mereka. Kegiatan ini bertujuan untuk melatih kemampuan siswa dalam mengamati secara cermat berbagai elemen yang ada pada objek tersebut, seperti bentuk yang unik, warna yang mencolok atau halus, tekstur yang bisa dirasakan secara visual maupun fisik, serta suasana yang terpancar dari objek itu sendiri. Guru berperan aktif sebagai pembimbing, membantu siswa dalam mengenali dan memahami detail-detail penting yang mungkin terlewatkan jika hanya dilihat secara sekilas. Dengan pendekatan ini, siswa diharapkan mampu menangkap kesan yang lebih mendalam dan bermakna dari objek yang diamati, sehingga dapat menjadi dasar pemahaman yang lebih baik dalam pembelajaran selanjutnya (Amaliah et al., 2021).
2. Refleksi dan Diskusi
Setelah menyelesaikan kegiatan pengamatan, siswa diarahkan untuk melakukan refleksi mendalam terhadap apa yang telah mereka lihat, rasakan, dan pikirkan selama proses tersebut. Pada tahap ini, siswa didorong untuk merenungkan kesan-kesan yang muncul dari pengalaman pengamatan mereka, baik itu dalam bentuk visual, emosional, maupun pemikiran yang tercetus. Mereka kemudian diminta untuk mencatat berbagai ide, inspirasi, atau kesan yang dianggap penting, sehingga tidak hanya mengingat pengalaman tersebut secara sepintas, tetapi juga mampu mendalami makna dari apa yang telah diamati. Proses refleksi ini menjadi bagian penting untuk menggali makna yang lebih dalam dan mengekspresikan emosi yang akan mereka transformasikan menjadi karya puisi. Dengan demikian, tahap ini berfungsi sebagai jembatan antara pengamatan awal dan proses kreatif dalam menulis.
3. Penentuan Tema dan Konsep Puisi
Setelah melalui tahap refleksi, siswa melanjutkan proses dengan menentukan tema yang akan menjadi inti dari puisi mereka. Pemilihan tema ini dilakukan berdasarkan kesan, ide, atau emosi yang mereka catat selama refleksi sebelumnya. Tema yang dipilih bisa berupa gambaran umum tentang objek yang diamati atau aspek-aspek spesifik yang menarik perhatian dan meninggalkan kesan mendalam. Dengan menentukan tema, siswa dapat memfokuskan ide-ide mereka sehingga proses kreatif menjadi lebih terarah. Tahap ini juga membantu siswa untuk menyusun konsep puisi yang mencerminkan pemikiran dan perasaan mereka dengan cara yang jelas dan bermakna, menciptakan dasar yang kokoh untuk menghasilkan karya yang unik dan autentik (Rahmatiah, 2023).
4. Penulisan Bebas
