PENDAHULUAN
Peran penting seorang guru selain menyampaikan materi, guru juga harus menciptakan lingkungan belajar yang menarik dan memotivasi siswa untuk belajar, agar meningkatnya aktivitas belajar di kelas. Guru juga menjadi fasilitator dalam proses pembelajaran, serta kreatif dalam menciptakan metode pembelajaran sehingga dapat membuat suasana kelas menyenangkan bagi siswa (Alejos 2017). Inti dari proses pembelajaran adalah bagaimana membuat peserta didik antusias, bersemangat, dan aktif dikelas sehingga materi yang disampaikan guru dapat diterima dengan baik oleh siswa.
           Sebagaimana mestinya, dalam proses pembelajaran khususnya dalam pembelajaran bahasa arab tidak lepas dari suatu problematika. Salah satu problematika yang menyebabnya ketidakberhasilan dalam proses pembelajaran adalah metode, teknik, dan media yang digunakan oleh guru kurang mendukung bagi siswa  untuk belajar bahasa arab, Sehingga membuat minat siswa turun untuk belajar dan mengikuti kegiatan pembelajaran bahasa arab, hal ini berpengaruh pada pembelajaran dan hasil belajar siswa.
           Minimnya penguasaan dalam hafalan  kosakata bahasa arab pada siswa kelas V SD Muhammadiyah Mrisi Yogyakarta, serta kurangnya metode yang menarik dan efektif dalam proses pembelajaran. Maka peneliti menawarkan sebuah solusi untuk mengatasi masalah pembelajaran dengan menggunakan metode GMA (Ghina Mufrodat Arabi), metode ghina mufrodat arabi atau metode bernyayi merupakan pembelajaran yang menggunakan kosakata-kosakata bahasa arab yang disesuaikan dengan nada hingga menjadi suatu lagu, dimana lirik lagu tersebut menggunakan  kosakata-kosakata bahasa arab. Dan diharapkan metode ini dapat meningkatkan penguasaan terhadap hafalan kosakata bahasa arab peserta didik. Metode GMA (Ghina Mufrodat Arabi) penting diterapkan disekolah tersebut agar dapat menjadi bahan pertimbangan bagi guru SD Muhammadiyah Mrisi dalam pemanfaatan media pembelajaran. Dalam penelitian ini di dapatkan rumusan masalah sebagai berikut:
Bagaimana proses pelaksanaan Metode GMA (Ghina Mufrodat Arabi) berbasis media audiovisual dalam meningkatkan hafalan kosakata Bahasa Arab siswa kelas V SD Muhammadiyah Mrisi Yogyakarta?
Bagaimana efektivitas Metode GMA (Ghina Mufrodat Arabi) berbasis media audiovisual dalam meningkatkan hafalan kosakata Bahasa Arab siswa kelas V SD Muhammadiyah Mrisi Yogyakarta?
Apa faktor-faktor yang mempengaruhi Metode (Ghina Mufrodat Arabi) berbasis media audiovisual dalam meningkatkan hafalan kosakata Bahasa Arab siswa kelas V SD Muhammadiyah Mrisi Yogyakarta?
Landasan TeoriÂ
Efektivitas
Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia menyebutkan tiga arti efektifitas, arti pertama  yaitu suatu efek, akibat, pengaruh dan kesan. Arti yang kedua manjur atau mujarab dan arti yang ketiga dapat mendatangkan hasil atau manfaat. Kata efekif diambil dari kata efek yang berarti akibat atau pengaruh dan kata efektif yang berarti pengaruh atau akibat  suatu faktor. Jadi efektifitas adalah dampak atau  keberhasilan setelah melakukan sesuatu.
Menurut Hidayat, efektifitas adalah suatu ukuran yang menunjukkan sejauh mana tercapainya tujuan baik dari segi kualitas, kuantitas dan waktu yang berhasil dicapai dengan prinsip semakin besar presentase target maka semakin besar juga efektifitasnya.
