Best Practice Pembelajaran Model PBL menggunakan media infografis materi ekosistem kelas 5 SD

Jejeh, S.Pd.

Tanggal

13 Oktober 2023

Situasi: 

Kondisi yang menjadi latar belakang masalah, mengapa praktik ini penting untuk dibagikan, apa yang menjadi peran dan tanggung jawab anda dalam praktik ini.

• Kondisi yang menjadi latar belakang masalah:
• Berdasarkan pengalaman saya sebagai guru di SDN 063 Kebon Gedang masih banyak kekurangan yang dilakukan oleh guru, terutama saat merancang perangkat pembelajaran di kelas, kondisi ini menjadi latar belakang masalah :
• Siswa menganggap pelajaran IPAS sulit karena memerlukan praktik agar memahaminya
• Kurangnya minat siswa terhadap pelajaran matematika.
• Kurangnya konsentrasi siswa pada mata pelajaran matematika.
• Cara mengajar guru monoton
• Guru kurang bervariatif dalam menyajikan pembelajaran matematika di kelas.
• Berdasarkan hasil pengamatan, tinjauan lietartur dan juga hasil wawancara dari beberapa narasumber yang menjadi akar penyebab masalah yakni “Pembelajaran monoton (metode, model dan media pembelajaran yang digunakan kurang bervariasi dan interaktif)”. Ketika pembelajaran, guru hanya menjelaskan materi, meminta siswa untuk membaca dan memberikan tugas yang ada dibuku paket. Guru tidak menggunakan model pembelajaran yang berpusat kepada siswa sehingga siswa kurang aktif. Selain itu tidak adanya penggunaan media dalam kegiatan belajar mengajar. Menyebabkan siswa kurang minat untuk mengikuti pembelajaran di kelas.
• Dari permasalahan yang ditemukan di atas, yang menjadi alternatif solusi yaitu dengan Menggunakan metode atau model yang berpusat atau berfokus pada siswa, yaitu metode PBL (Model Problem Based Learning) dengan menggunakan media pembelajaran infografis.
• Mengapa praktik ini penting untuk dibagikan.
• Berdasarkan hasil Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) yang saya lakukan di kelas V pada aksi 1 dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL), siswa mengalami banyak peningkatan dalam kegiatan pembelajaran yaitu meningkatnya semangat, motivasi dan pemahaman belajar siswa ketika pembelajaran IPAS sehingga siswa menjadi aktif pada kegiatan belajar mengajar mengenai materi ekosistem. Pada kegiatan pembelajaran menggunakan model PBL siswa melakukan kegiatan kerja kelompok yaitu berdiskusi masalah yang diberikan oleh guru dalam lembar tugas infografis. Siswa secara berkelompok berdiskusi untuk mengerjakan tugas/masalah tersebut kemudian mempresentasikan atau memaparkan hasil diskusinya di depan kelas. Guru juga memfasilitasi siswa untuk menjelaskan materi infografis jaring-jaring dan rantai makanan menggunakan layar touchscreen. Dengan adanya kegiatan kelompok yang goals nya siswa dapat menjelaskan (mempresentasikan) hasil diskusi di depan teman-temannya menggunakan layar touchscreen membuat siswa antusias dan bersemangat untuk maju ke depan terlihat ketika mengatasi masalah yang diberikan guru semangat dan antusias siswa bertambah dan terlihat senang untuk membuat jaring-jaring dan rantai makanan. Oleh karena itu, saya ingin membagikan informasi ini agar bisa menjadi referensi bagi rekan guru lain agar dapat sama-sama bertukar pikiran dan ide membuat pembelajaran di kelas diminati siswa dan tidak monoton.
• Apa yang menjadi peran dan tanggungjawab anda
  dalam praktik ini.
• Saya berperan sebagi seorang guru mempunyai tanggung jawab penuh untuk melakukan proses pembelajaran secara efektif, mengawali pembelajaran dengan membuat analisis identifikasi masalah yang muncul di dalam kelas, kemudian mencari alternatif solusi dengan berbagai literatur dan hasil wawancara terhadap narasumber yang kemudian saya sebagai penulis menuangkan solusi dalam modul ajar yang baik dengan menggunakan media pembelajaran yang sesuai dengan materi dan karakteristik siswa sehingga tujuan dalam pembelajaran dan hasil belajar siswa bisa tercapai sesuai dengan yang diharapkan.

Tantangan : 

Apa saja yang menjadi tantangan untuk mencapai tujuan tersebut? Siapa saja yang terlibat,

Setelah dilakukan identifikasi masalah dengan refleksi diri, maka tantangan yang dihadapi untuk mencapai tujuan tersebut adalah:

• Siswa
• Sebagian besar siswa tidak memahami konsep materi yang diajarkan guru dikarenakan rendahnya minat belajar siswa karena pembelajaran yang monoton, model pembelajaran tidak berpusat kepada siswa dan tidak adanya kegiatan pembelajaran yang interaktif.
• Fasilitas
• Fasilitas yang ada disekolah sudah memadai, namun guru kurang memanfaatkan dan kurang mengerti cara menggunakan media digital seperti layar touchscreen. Sehingga guru memerlukan bantuan operator.
• Siapa saja yang terlibat
• Siswa, guru, teman sejawat dan kepala sekolah yang bertindak sebagai observer serta guru pendamping yang bertindak sebagai kameramen dan operator pada kegiatan pembelajaran
• Tantangan tersebut yang menyebabkan guru harus bisa mengatasinya dengan berbagai cara agar pembelajaran dengan menggunakan model PBL dan media pembelajaran digital interaktif dapat terlaksana dengan baik sesuai yang diharapkan.

Aksi : 

Langkah-langkah apa yang dilakukan untuk menghadapi tantangan tersebut/ strategi apa yang digunakan/ bagaimana prosesnya, siapa saja yang terlibat / Apa saja sumber daya atau materi yang diperlukan untuk melaksanakan strategi ini

Langkah-langkah apa yang dilakukan untuk
menghadapi tantangan tersebut.

• Berkaitan dengan kurangnya/rendahnya minat belajar siswa ketika pembelajaran IPAS.
• Guru harus menggunakan model dan media pembelajaran yang tepat dan menarik (bervariasi dan interaktif)
• Strategi apa yang digunakan.
• Strategi yang digunakan yaitu dengan menggunakan media Inforgrafis Materi Rantai dan Jaring-jaring Makanan yang diharapkan mampu membuat siswa memahami materi Ekosistem khususnya Materi Rantai dan Jaring-jaring Makanan. Dimana kelebihan media infografis adalah sebagai berikut :