Pemanfaatan Pojok Baca Untuk Meningkatkan Minat Baca Siswa Kelas VI SD Negeri 008 Rambah Hilir

Keterampilan  sekolah  sangat  penting  dalam pelaksanaan  suatu  program  pembelajaran ataupun program penunjang pembelajaran. Pihak  sekolah  perlu  memfasilitasinya  kegiatan  literasi  salah  satunya  dengan  cara membuat pojok bacaan di kelas. Keberadaan pojok baca di dalam kelas ditujukan agar siswa memiliki akses yang lebih mudah untuk mendapatkan buku sebagai sumber bacaan. Sebaliknya belum tersedianya pojok baca di kelas bisa menjadi faktor penyebab rendahnya minat baca siswa, karena siswa merasa sulit mendapatkan sumber bacaan diluar buku pelajaran pokok. 

Adapun tahapan kegiatan yang dilakukan dalam pemanfaatan pojok baca untuk meningkatkan minat baca siswa Kelas VI SDN 008 Rambah Hilir adalah sebagai berikut :

• Mendiskusikan atau mengkoordinasikan rancangan pembuatan pojok baca untuk siswa di Kelas VI SDN 008 Rambah Hilir dengan kepala sekolah. Tahapan kegiatan yang pertama dilakukan adalah berdiskusi dan meminta perizinan serta saran dan masukan dari kepala sekolah mengenai rancangan pojok baca yang akan dibuat di Kelas VI SDN 008 Rambah Hilir.
• Mensosialisasikan kepada siswa Kelas VI SDN 008 Rambah Hilir mengenai rancangan, tujuan dan fungsi pojok baca di Kelas VI SDN 008 Rambah Hilir.
• Pojok baca yang diadakan di Kelas VI SDN 008 Rambah Hilir adalah sebuah sudut kelas yang dilengkapi dengan koleksi buku yang ditata secara menarik. Pojok baca berperan sebagai perpanjangan fungsi perpustakaan SD, yaitu mendekatkan buku kepada peserta didik. Pojok baca ini nanti akan dikelola oleh guru dan siswa Kelas VI. pojok baca tersebut berbeda dengan perpustakaan karena pojok baca dimiliki oleh siswa dan merupakan bagian dari kelas mereka yang mana buku mudah diakses mereka. siswa memiliki kebebasan memilih buku-buku untuk diri mereka sendiri dan membaca berbagai buku-buku menarik yang ditampilkan. Pojok baca adalah tanggung jawab kolektif guru dan siswa. Siswa harus diberikan tanggung jawab untuk menjaga buku-buku di pojok baca. 
• Pojok baca harus memiliki desain yang menarik dan pencahayaan yang cukup, pencahayaan yang tepat harus diatur agar siswa merasa nyaman pada saat membaca. Selain itu, pojok baca juga harus memiliki koleksi yang menarik untuk siswa. Pemilihan koleksi bisa berupa cerpen, novel atau cerita-cerita yang menarik.
• Pembuatan dan Pengelolaan Pojok Baca. Pengelolaan pojok baca sangat mempengaruhi keberhasilan keberadaan pojok baca dalam meningkatkan minat baca siswa. Oleh karena itu, diperlukan panduan untuk mengetahui pengelolaan pojok baca yang baik.

Tahapan dalam membuat dan mengelola pojok baca adalah sebagai berikut:

• Menyediakan sebagian area di kelas untuk menyimpan koleksi bahan pustaka.
• Merancang denah penempatan dengan memperhatikan pencahayaan, sirkulasi udara, keamanan dan kenyamanan peserta didik.
• Merancang model penataan koleksi bahan pustaka. Menyediakan tempat/rak koleksi yang cukup, kuat, dan aman.
• Menentukan, memilah, dan menyediakan jenis koleksi bahan pustaka yang akan ditempatkan di sudut baca kelas, sesuai dengan minat dan jenjang/kemampuan baca peserta didik.
• Menyiapkan koleksi bahan pustaka dari perpustakaan minimal sejumlah peserta didik di kelas tersebut.
• Menyiapkan koleksi bahan pustaka dari perpustakaan minimal sejumlah peserta didik di kelas tersebut.
• Menata koleksi bahan pustaka pada tempat/rak yang telah disediakan (dilakukan oleh guru bersama peserta didik).
• Menyiapkan buku rekap baca (berisi nama peserta didik dan judul buku)
• Koleksi sudut baca kelas sebaiknya selalu diperbarui untuk mempertahankan minat baca peserta didik minimal 1 bulan sekali. Tanggung jawab pengelolaan sudut baca kelas melibatkan guru kelas dan peserta didik.
• Guru mengkoordinir siswa untuk membaca koleksi buku di pojok baca secara rutin dengan alokasi waktu sekitar 10 menit setiap pagi sebelum kegiatan belajar di mulai.

       Dengan kegaiatan pembiasaan membaca secara rutin ini, diharapkan dapat meningkatkan minat membaca siswa serta mampu menumbuhkan budaya literasi di SDN 008 Rambah Hilir, khususnya di Kelas VI. 

REKOMENDASI 

Beberapa rekomendasi dari penulis berkaitan dengan pemanfaatan pojok baca untuk meningkatkan minat baca siswa Kelas VI SDN 008 Rambah Hilir adalah sebagai berikut :

• Semakin berkualitas pojok baca maka semakin tinggi pula minat baca siswa. Hal itu menunjukkan bahwa dampak pojok baca terhadap minat baca juga ditentukan oleh pengelolaan dari pojok baca, seperti penataan, dekorasi, koleksi buku, pembaruan koleksi buku, dan lain sebagainya.
• Guru harus memahami mengenai pemanfaatan pojok baca, guru juga harus memberikan contoh teladan yang baik dengan mencontohkan anak untuk menyukai buku bacaan. Dalam pemanfaatan pojok baca guru harus bisa mengajak anak untuk berperan aktif dan senantiasa memotivasi anak dalam meningkatkan minat baca.
• Siswa juga harus berperan aktif dalam pemanfaatan pojok baca. Selain itu siswa juga dapat memberikan karya mereka untuk menjadikan pojok baca lebih menarik dan kreatif. Dengan adanya sumber belajar yang menarik maka dapat meningkatkan dan menumbuhkan minat baca anak.
• Guru kelas yang lain juga bisa menerapkan pemanfaatan pojok baca di kelas masing-masing sehingga bisa mendukung dalam percepatan pertumbuhan budaya literasi di lingkungan SDN 008 Rambah Hilir.

DAFTAR PUSTAKA

Dalman, 2014, Keterampilan Membaca, Jakarta : PT Rajagrafindo Persada.

Stiggins, R.J. Merril. 1994. Student Centered Clasroom Assessment. New York: MCMiller College PublishingCo

Idris Kamah, 2022, Pedoman Pembinaan Minat Baca, Jakarta: Perpustakaan Nasional RI.

Tim Gerak Literasi Nasional, 2017, Panduan Gerakan Literasi Nasional , Jakarta: Kemendikbud,