Untuk faktor tidak berhasilan sangat minim sekali, dan bahkan tidak ada. Awalnya saat pembelajaran ada dua anak yang sedikit malas, karena tahu ada media pembelajaran yang berbeda akhirnya mereka antusias dengan kesibukannya sendiri untuk menyelesaikan soal dan produknya.
Makna dari proses praktik baik ini sangat banyak. Sebagai guru harus bisa mencari dan berinovasi membuat media belajar yang menarik agar peserta didik senang dan antusias dalam pembelajaran. Kemudian, guru harus mampu menuntun peserta didik dengan baik tidak hanya dalam akademik, namun dalam karakternya secara individu maupun sosial. Yang terakhir, guru harus mampu membuat anak yang awalnya malas menjadi semangat karena melihat power gurunya dalam mengubah peserta didik sesuai dengan Profil Pelajar Pancasila.
BAB III
PENUTUP
Simpulan
Praktik baik ini merupakan pembelajaran berdiferensiasi dan KSE pada perkalian bilangan di kelas III SDN 6 Tubanan, Kecamatan Kembang, Kabupaten Jepara. Berdasarkan situasi, tantangan, aksi, dan refleksi di atas, diperoleh simpulan sebagai berikut:
Pembelajaran berdiferensiasi pada perkalian bilangan mampu wujudkan Profil Pelajar Pancasila.
Pembelajaran KSE pada perkalian bilangan mampu wujudkan Profil Pelajar Pancasila.
Rekomendasi dan Tindak Lanjut
Rekomendasi berupa saran dan pembenahan pada praktik baik yang telah penulis lakukan yaitu:
Saran sangat penulis butuhkan dalam peningkatan praktik baik ini agar mendekati sempurna.
