Fase 5: Menguji Hasil
Penilaian dilakukan untuk membantu guru dalam mengukur ketercapaian standar kompetensi, berperan dalam mengevaluasi kemajuan masing-masing siswa, memberi umpan balik tentang tingkat pemahaman yang sudah dicapai siswa, membantu guru dalam menyusun strategi pembelajaran berikutnya.
Fase 6: Evaluasi Pengalaman Belajar
Pada akhir proses pembelajaran, guru dan siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan dan hasil proyek yang sudah dijalankan. Proses refleksi dilakukan baik secara individu maupun kelompok. Pada tahap ini siswa diminta untuk mengungkapkan perasaan dan pengalamannya selama menyelesaikan proyek. Guru dan siswa mengembangkan diskusi dalam rangka memperbaiki kinerja selama proses pembelajaran,
Yang terlibat dalam kegiatan ini :
- Doddy Dharmawan, M.Pd (Kepala Sekolah)
- Memberikan izin untuk pelaksanaan praktik pembelajaran, memberikan izin untuk menggunakan fasilitas sekolah yang dibutuhkan saat pelaksanaan praktik serta mendukung kegiatan yang dilaksanakan
- Basuni, S.Pd (guru)
- Membantu dalam pengambilan video saat pelaksaan praktik pembelajaran yang dilakukan
- Siswa kelas 3 yang berjumlah 13 orang
- Dosen dan guru pamong  yang selalu memberikan masukan terhadap proses pembelajaran melalui video
Sumber daya atau materi yang diperlukan untuk melaksanakan strategi ini
- RPP yang menggunakan model pembelajaran Project Based Learning (PjBL),dan pendekatan Saintifik
- Bahan ajar dan LKPD yang berbasis masalah
- Media Pembelajaran berupa PPT yang di dalamnya terdapat video pembelajaran
- Soal evaluasis berbasis HOTS
- Sarana teknologi: Laptop dan LCD
- Alat  dan  Bahan  membuat proyek sederhana: kertas HVS bertuliskan sukukata, gunting, lem kertas, double tape, dan Isolasi.
Refleksi Hasil dan dampakÂ
Bagaimana dampak dari aksi dari Langkah-langkah yang dilakukan? Apakah hasilnya efektif? Atau tidak efektif? Â Mengapa? Bagaimana respon orang lain terkait dengan strategi yang dilakukan, Apa yang menjadi faktor keberhasilan atau ketidakberhasilan dari strategi yang dilakukan? Apa pembelajaran dari keseluruhan proses tersebut
Dampak dari aksi dari langkah-langkah yang dilakukanÂ
- Penerapan model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) berdampak pada peningkatan aktifitas belajar siswa. Hal ini terlihat dari antusias siswa dalam mengikuti pembelajaran dalam permaian mencari sukukata
- Penggunaan media pembelajaran yang berupa power point yang disisipi video pembelajaran berdampak   pada   meningkatnya   perhatian   siswa terhadap  materi  yang  disampaikan  melalui  media tersebut.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  meningkatnya jumlah  siswa  yang  ingin  menjawab  pertanyaan  dari guru.
- Penggunaan LKPD berbasis masalah berdampak pada meningkatnya kemampuan siswa dalam menyelesaikan permasalahan. Hal ini dapat dilihat dari meningkatnya kemampuan siswa dalam diskusi kelompok.
Respon orang lain yang terlibat
Siswa merasa senang dengan pembelajaran yang dilakukan terutama ketika menonton video yang ditayangkan melalui proyektor, siswa merasa senang dengan pembelajaran ketika bernyanyi bersama-sama, siswa merasa senang dan tertantang dalam pembelajaran ketika siswa berlomba melakukan permaianan mencari suku kata.Selain itu siswa juga senang ketika mengerjakan LKPD karena siswa terlibat secara langsung dalam menyelesaikan permasalahan yang diberikan.
