Pada fase kelima (Menguji Hasil) peserta didik mempresentasikan hasil projek yaitu berupa poster perkembangan teori model atom sesuai dengan urutan nomor undi  (Critical Thinking & Communication). Saya mewajibkan semua peserta didik untuk mempresentasikan hasil produk dan diskusi kelompok ke depan kelas. Kelompok lain wajib memberikan pertanyaan dan tanggapan kepada kelompok yang sedang melakukan presentasi. Hal tersebut bertujuan untuk melatih keterampilan peserta didik dalam berkomunikasi (Critical Thinking & Communication). Selain itu, saya meminta peserta didik untuk melakukan presentasi sebaik mungkin dikarenakan pada saat akhir pembelajaran akan ada pemberian reward bagi kelompok terbaik dari segi presentasi maupun produk. Indikator presentasi yang baik yaitu ketika audience dapat mengerti isi dari materi yang dipresentasikan. Sedangkan indikator produk yang baik yaitu ketika produk tersebut terlihat menarik dengan memaksimalkan alat dan bahan ada. (Creativity, Communication). Fase keenam yaitu Evaluasi Pengalaman Belajar. Pada fase ini, masing-masing peserta didik wajib memberikan penilaian kepada kelompok lain secara obyektif dengan cara menuliskan kata-kata positif di kertas warna kemudian menempelkannya di papan tulis yang sudah tertempel hasil poster masing-masing kelompok. Kelompok yang mendapat penilaian paling banyak akan mendapatkan reward dari guru. Selanjutnya, peserta didik diminta untuk mengerjakan Posttest secara individu. Kegiatan pembelajaran ditutup dengan menyimpulkan dan melakukan refleksi tehadap kegiatan pembelajaran yang sudah dilaksanakan.
Yang Terlibat dalam Pelaksanaan Aksi:
- Kepala Sekolah sebagai penanggung jawab
- Teman Sejawat sebagai observer, kameramen, dan supporter
- Peserta didik sebagai objek dan responden
Sumber daya dan Materi yang digunakan:
- Materi Perkembangan Teori Model Atom kelas X
- Sumber daya: Modul Ajar, Bahan Ajar, LKPD, Internet, PPT, Instrumen Evaluasi
Refleksi Hasil dan dampak (Bagaimana dampak dari aksi dari Langkah-langkah yang dilakukan? Apakah hasilnya efektif? Atau tidak efektif? Â Mengapa? Bagaimana respon orang lain terkait dengan strategi yang dilakukan, Apa yang menjadi faktor keberhasilan atau ketidakberhasilan dari strategi yang dilakukan? Apa pembelajaran dari keseluruhan proses tersebut)
Dampak dari aksi yang sudah saya lakukan antara lain :
- Peserta didik menjadi lebih bersemangat dan tidak bosan dalam pembelajaran kimia khususnya pada materi Perkembangan Teori Model Atom
- Keaktifan peserta didik meningkat. Hal ini ditunjukkan dari nilai rata-rata sikap peserta didik pada butir sikap aktif, menunjukkan kriteria amat baik
- Keterampilan komunikasi peserta didik pada saat presentasi meningkat, terutama pada peserta didik yang sebelumnya terlihat kurang percaya diri di kelas
- Keterampilan berpikir kritis peserta didik meningkat. Hal ini terlihat dari pertanyaan dan tanggapan yang muncul pada saat kelompok lain melakukan presentasi
- Kreatifitas peserta didik untuk menghasilkan produk sangat baik walaupun dengan fasilitas dan akses literasi yang terbatas
- Pembelajaran menjadi student centered dan guru bisa memaksimalkan diri sebagai fasilitator
- Pada saat proses pembelajaran, peserta didik mendapatkan pengetahuan lebih karena mencari informasi dari berbagai sumber
- Guru dapat mengembangkan potensi peserta didik dan memaksimalkan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai serta menjalankan proses pembelajaran abad 21.
Faktor keberhasilan dari strategi yang dilakukan :
- Usaha guru dalam mempersiapkan pembelajaran agar dapat berjalan baik dan lancar
- Kesungguhan peserta didik dalam menyelesaikan projek
- Kerjasama yang baik antar peserta didik untuk menyelesaikan projek
Respon dari Responden dari Strategi yang Digunakan:
Respon peserta didik terhadap kegiatan pembelajaran ini adalah sangat senang dan antusias, hal ini bisa terlihat dari kegiatan refleksi akhir pembelajaran peserta didik memberikan refleksi bahwa pembelajaran sangat menyenangkan dan media pembelajarannya menarik juga mudah dipahami.
Pembelajaran dari keseluruhan proses :
- Pembelajaran yang saya peroleh dari proses ini adalah saat guru bersemangat untuk menjadi fasilitator peserta didik pada proses pembelajaran, maka peserta didikpun akan bersungguh-sungguh menjalankan pembelajaran tersebut. Kedua hal ini saling berkaitan untuk mencapai tujuan pembelajaran yang diinginkan.
- Pembelajaran yang berpusat pada peserta didik terbukti mampu mengembangkan potensi yang ada dalam diri peserta didik.
Dokumentasi Pembelajaran :Â
