Teknik Evaluasi Pembelajaran

Teknik evaluasi pembelajaran paud 

Oleh: indah machmudah 

Istilah penilaian (evaluasi) pembelajaran sering dikacaukan dengan tes. Meskipun berhubungan, namun tidak mencakup seluruh arti sebenarnya. Ulangan harian yang diambil guru di kelas atau bahkan ujian akhir sekolah tidak dapat menggambarkan hakikat penilaian pembelajaran, apalagi jika dikaitkan dengan implementasi Kurikulum 2013. Hal ini karena penilaian pembelajaran pada hakekatnya tidak hanya penilaian pembelajaran. hasil, tetapi juga proses yang guru dan siswa lalui selama pembelajaran.Ujian, pengukuran (measurement), evaluasi (penilaian) dan penilaian sering disalahpahami. dan digunakan dalam praktik penilaian. Secara konseptual, istilah-istilah ini berbeda satu sama lain, meskipun sangat erat kaitannya. (Drs. Asrul, M.Si, Rusydi Ananda, M.Pd, Dra. Rosnita, MA. 2014:1-2)

Ketika mengevaluasi pengajaran, guru harus mengetahui metode, teknik atau metode evaluasi pengajaran, sehingga evaluasi yang kita lakukan menjangkau semua aspek pengajaran. Saat ini masih banyak kekurangan dalam pendidikan Indonesia yang kita hadapi, terkadang kekurangan tersebut tidak hanya pada pengambilan keputusan awal saja. Tetapi juga karena kesalahan kita dalam evaluasi pengajaran di Indonesia sehingga jika semua guru mengetahui cara atau teknik mengevaluasi hasil belajar, kita dapat mengambil keputusan dengan mudah dan sesuai dengan apa yang kita harapkan nantinya.

Tes adalah pemberian tugas atau rangkaian tugas berupa soal atau petunjuk/perintah lain yang harus dikerjakan oleh siswa. Dari hasil tugas tersebut, ditarik beberapa kesimpulan tentang siswa. Pengukuran adalah proses menentukan besaran sesuatu. Ini bisa berarti siswa, strategi pembelajaran, ruang kelas, dll. Tentu saja, mengukur membutuhkan alat pengukur. Dalam bidang psikologi pendidikan dan variabel sosial lainnya, pengukuran biasanya menggunakan tes sebagai alat ukurnya. Penilaian (evaluasi) adalah suatu proses atau kegiatan, yang secara sistematis dan berkesinambungan mengumpulkan informasi tentang proses dan hasil belajar siswa, sehingga dapat diambil keputusan berdasarkan kriteria dan pertimbangan tertentu (Arifin, 2013:). Dalam konteks yang lebih luas, keputusan dapat mencakup keputusan terkait siswa (misalnya nilai diberikan), keputusan kurikulum dan program, atau keputusan kebijakan pendidikan. (Drs. Asrul, M.Si, Rusydi Ananda, M.Pd, Dra. Rosnita, MA. 2014:1-2) 

Dalam setiap dunia pendidikan dan pada setiap jenjang, evaluasi merupakan salah satu komponen yang sangat penting, karena dengan bantuan evaluasi, kita dapat mengetahui kelebihan dan kekurangan pengajaran di suatu lembaga pendidikan, sehingga lembaga pendidikan tersebut dapat memperbaiki segala kekurangannya. dilakukan pada penelitian sebelumnya. dan selanjutnya belajar menjadi lebih baik.. Sebelum kita melangkah lebih jauh mari kita pahami dan ketahui definisi evaluasi, evaluasi memiliki beberapa definisi, salah satunya adalah proses pengumpulan data untuk mengetahui apakah tujuan dan aspek pembelajaran tercapai atau tidak. itu. itu penting. keputusan dapat dibuat. Alat penilaian hanya memiliki dua bagian yaitu teknik tes dan non tes. Lebih khusus lagi, saya akan menambahkan lampiran atau menutupinya di bab berikutnya sehingga kita bisa lebih memahami topiknya.

Istilah teknik yang sering kita dengar dalam kehidupan sehari-hari, "teknik" dapat diartikan sebagai "alat", jika kita melihat lebih dalam, istilah teknik di sini berarti cara atau metode. Dengan demikian, dalam hal ini dapat disimpulkan bahwa "teknik evaluasi pengajaran" adalah alat dan metode yang digunakan untuk mengumpulkan data hasil belajar. Ada dua teknik dalam evaluasi: teknik tes dan teknik non-tes. Istilah test diambil dari bahasa Perancis Kuno testum yang berarti piring untuk membersihkan logam mulia seperti emas, perak, perunggu. Namun, ada juga yang mengartikan testis sebagai lempengan bumi.

Pengujian memiliki banyak istilah yang memerlukan klarifikasi, yaitu tes, pengujian, penguji dan diuji, masing-masing istilah memiliki arti yang berbeda. Tes adalah alat untuk mengukur dan mengevaluasi suatu objek. Pengujian adalah saat pengukuran dan evaluasi. Penguji adalah orang yang melakukan pengukuran dan evaluasi, dan penguji adalah objek pengukuran dan evaluasi atau yang diukur dan dievaluasi. 

Berdasarkan pengertian dan penjelasan tes di atas, kami memahami bahwa tes adalah alat yang digunakan untuk mengevaluasi, memilih, dan mengukur suatu tujuan tertentu. Mengenai pendidikan, tes adalah alat untuk mengevaluasi dan mengukur sejauh mana pendidikan dan keberhasilan yang dicapai dalam pembelajaran sehingga kita dapat menentukan kebijakan yang harus diterapkan di masa depan. ( fitrial izhaman, 2013). 

Secara umum evaluasi adalah proses merencanakan, memperoleh dan mengkomunikasikan informasi yang sangat dibutuhkan untuk membuat alternatif keputusan, sehingga setiap kegiatan evaluasi atau evaluasi merupakan proses yang dirancang secara sadar untuk memperoleh informasi dan berdasarkan informasi tersebut. keputusan dibuat. Dalam hal ini dapat disimpulkan bahwa "teknik evaluasi pembelajaran" adalah alat dan metode yang digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang hasil belajar. 

berbicara tentang evaluasi pembelajaran tidak lepas dari teknik evaluasi itu sendiri. Dua jenis teknik dapat digunakan untuk mengevaluasi, yaitu teknik pengujian dan teknik non-pengujian. Teknik pengujian meliputi tes lisan, tes tertulis dan tes fungsional. Ada ujian lisan di kelas sebagai pertanyaan lisan selama pelajaran atau di akhir pelajaran. Ujian tertulis adalah tes yang dilakukan secara tertulis dengan pertanyaan dan jawaban. Tes tindakan atau tes kinerja adalah tes yang dibuat dengan jawaban menggunakan tindakan. (Sawaluddin1 dan Muhammad Siddiq,2020)

Teknik Tes adalah teknik atau metode dari melakukan tugas penilaian di mana ada hal yang berbeda atau serangkaian tugas yang siswa harus lakukan atau jawab, kemudian pekerjaan dan jawaban mereka menciptakan nilai perilaku. Dari siswa. Melihat penggunaan, dapat mengukur siswa ada macam 4 tes : a). tes penempatan, Secara total, penempatan telah diuji sebelumnya. Tujuan utama adalah untuk menentukan apakah siswa memiliki keterampilan yang diperlukan untuk berpartisipasi dalam program studi dan apakah siswa telah mencapai tujuan pembelajaran (kompetensi inti), di mana termasuk dalam program studi (PP). . mereka Jika merupakan kaitan dengan tujuan pertama, masalahnya terkait dengan kesiapan siswa menghadapi program baru, sedangkan kedua terkait dengan kesesuaian program pendidikan dengan siswa (M. ChabibThaha, 1990). b). tes diagnostic, Tes diagnostik adalah tes yang mengidentifikasi kelemahan siswa sehingga kelemahan dapat diatasi dengan baik. Artinya tes akan mengetahui kemampuan siswa sehingga siswa dengan kemampuannya dapat ditempatkan di tempat yang tepat. c). tes formatif 

Tes formatif adalah tes yang memantau kemajuan belajar siswa selama proses belajar berlangsung, mengembalikan (umpan balik) untuk memperbaiki program belajar mengajar, dan mengidentifikasi kelemahan yang perlu diperbaiki agar hasil belajar mengajar lebih baik . . Ada soal tes formatif dalam tutorial bergradasi yang mudah dan sulit tergantung pada tugas pembelajaran. Tujuan utama dari tes formatif adalah untuk meningkatkan proses belajar , bukan untuk menentukan tingkat kemampuan anak. 

Tes formatif sebenarnya adalah tes referensi kriteria Tentang desain memiliki pertanyaan yang mudah dan sekitar sulit, tergantung pada tujuan pembelajaran dari program pendidikan yang dievaluasi. Tujuan utama tes formatif adalah untuk meningkatkan pembelajaran, bukan untuk menentukan tingkat kemampuan anak. 

Tes desain sebenarnya adalah tes referensi kriteria . Tes formatif yang diberikan pada akhir satuan pelajaran bukan lagi tes formatif yang sebenarnya karena hasil belajar siswa ditentukan berdasarkan informasi yang diterima. Tes lebih tepat disebut subtes penjumlahan . Jika seseorang ingin meningkatkan proses pembelajaran , niat hanya akan terwujud dalam jangka panjang,yaitu. sehubungan dengan persiapan program berikutnya. d). tes sumatif : tes penjumlahan diberikan ketika satuan pengalaman belajar dianggap lulus. Tujuan dari tes sumatif adalah untuk menentukan apakah siswa telah berhasil mencapai tujuan pendidikan yang dinyatakan. 

Tujuan dari tes sumatif adalah untuk menetapkan.bab berdasarkan tingkat hasil belajar, yang kemudian digunakan sebagai rapor. Ujian Akhir Semester dan Ujian Umum pada akhir triwulan atau semester termasuk dalam Ujian Sumatif . Hasil ujian sumatif juga dapat digunakan untuk meningkatkan pembelajaran. Tes ringkasan termasuk tes referensi standar. Cakupan materi lebih luas dan soal mencakup tingkat mudah, sedang, dan sulit. Setelah selesai menjelaskan tes dari segi kegunaannya, menjelaskan bentuk-bentuk teknik pengujian. (Sawaluddin1 dan Muhammad Siddiq,2020)