Study From Home dalam Pusaran Pandemi

Virus covid-19 menjadi pandemi yang meneror hampir seluruh penjuru dunia. Penularan virus yang begitu cepat mengharuskan diberlakukannya pengaturan mobilitas orang. Social distancing dan physical distancing memaksa sektor pendidikan untuk menggunakan alternatif lain dalam menjalankan aktivitasnya. 

Kegiatan utama pendidikan adalah pembelajaran, yang biasanya dilakukan dengan tatap muka dan forum kelas kini berubah menjadi pembelajaran dalam jaringan (daring) atau lebih popular dengan sebutan "Study From Home" yang penulis singkat menjadi SFH. Model belajar tersebut memerlukan perangkat komputer atau smartphone (hp android) yang terkoneksi internet. Sehingga siswa cukup melaksanakan pembelajaran dari rumah dimana mereka mengakses video streaming yang berisi materi pembelajaran atau melakukan video conference dengan guru.

Model pembelajaran SFH memang sudah ada semenjak lama dan diaplikasikan oleh beberapa sekolah modern di  kota. Situasi yang disebabkan oleh Covid-19 memaksa hampir seluruh lembaga pendidikan menerapkan model pembelajaran tersebut. SFH dengan segala kemudahannya menjadi salah satu metode belajar praktis masa kini. Lihat saja, bermodalkan laptop dan smartphone serta koneksi internet pembelajaran dapat dilakukan kapanpun dan dimana pun. 

Ditambah lagi banyak penyedia jasa pembelajaran online yang menyuguhkan materi-materi sekolah dengan kemasan digital yang menarik. Semua konten pembelajaran berbasis digital, tidak perlu lagi membaca berjilin-jilid buku untuk mendapatkan sebuah informasi. Cukup dengan mengunjungi search engine, semisal www.google.com kemudian memasukkan kata kunci dari informasi yang ingin dicari, dalam hitungan detik informasi yang dimaksudkan jelas terpampang.

Study From Home dalam Problema

SFH dengan segala kemudahan dan keunikan menjadi pendekatan belajar yang efektif, namun bukan berarti tanpa masalah. Sebagaimana halnya metode belajar lainnya, SFH memiliki kelebihan dan kekurangan. Problem pertama adalah soal sarana, kendati Kemendikbud RI telah meregulasi pembelajaran daring tidak semua sekolah di Indonesia mampu menerapkannya utamanya wilayah pelosok dan daerah pinggiran. Keterjangkaun jaringan internet dan tidak lengkapnya alat komunikasi membuat sekolah-sekolah daerah pinggiran kesulitan menyelenggarakan pembelajaran daring.Ditambah dengan kompetensi guru yang sebagian belum memahami pengoperasian perangkat IT.

Problem kedua dari SFH adalah pola monoton, pembelajaran dengan metode ini akan sangat rawan terjadi pola belajar itu-itu saja dan kurang mengeksplor pengalaman belajar yang berujung munculnya rasa malas dan jenuh anak didik. 

Hal ini senada dengan ungkapan Saras Lintang Panjerino, siswi kelas XI-Multimedia SMKN 50 Jakarta melalui kanal www.kompasiana.com/saraslintang (07/05/2020), "Pemberian materi menjadi tidak efektif karena suasana juga mempengaruhi semangat belajar, yang kita tau adalah sekolah adalah tempat menuntut ilmu dan rumah adalah tempat kita rehat dari segala aktivitas sehari-hari, tapi apa jadinya jika rumah menambah fungsi menjadi tempat menuntut ilmu dan juga tempat rehat? Rasanya aneh saja karna rasa malas pasti menempel pada kita tetapi itu kembali lagi pada masing-masing orang. Komunikasi antar guru dan muridpun tidak se-efektif di sekolah," tutur Saras menceritakan pengalaman belajarnya.

Pengakuan Saras di atas menunjukkan bahwa SFH memiliki titik kelemahan yaitu kurang mampu memacu pengalaman belajar anak didik, padahal pengalaman belajar akan memberikan kebermaknaan belajar. Dimana belajar penuh makna (meaningfull) akan menciptakan ingatan mendalam tentang pengetahuan yang dipelajari, meningkatkan penguasaan konsep pengetahuan, dan mudah memanggil kembali informasi yang memadai apabila konsep atau materi terlupakan.

Utopia Study From Home