Sistem pengajarannya sama dengan anak umum lainnya. Hanya saja PDBK memiliki PBS dan PPI untuk proses belajar mengajar mereka. Ketika sekolah mengadakan kegiatan luar pun PDBK tetap sama mengikuti, hanya saja harus sambil didampingi oleh orang tua masing-masing.
KESIMPULAN
Sekolah Inklusif merupakan sistem Pendidikan yang sangat bagus, yang bisa membuat anak berkebutuhan khusus berbaur bersama dengan anak umum lainnya. Tetapi untuk proses pembelajarannya tentu tidak bisa disamakan, sehingga guru memang harus lebih fokus pada anak berkebutuhan khusus tersebut.
Perlu guru yang benar-benar memiliki kompetensi yang sesuai untuk mengajar anak berkebutuhan khusus di sekolah inklusif tersebut. Tidak hanya pelatihan secara teori, melainkan mendapatkan pelatihan yang secara langsung menangani anak berkebutuhan khusus.
DAFTAR RUJUKAN
Akbar, Husaini Usman dan Purnomo Setiady. (2009). Metodologi Penelitian Sosial. Jakarta: Bumi: Bumi Aksara.
Indriawati, Prita. 2013. Implementasi Kebijakan Tugas Guru Pembimbing Khusus pada Pendidikan Inklusif di SD Negeri se-Kecamatan Junrejo Batu. Jurnal Kebijakan dan Pengembangan Pendidikan, 1 (1), hlm. 49-55
Ediyanto, E., Sunandar, A., Hastuti, W. D., & Ramadhani, R. S. (2021). Landasan dan Konsep Pendidikan Inklusi: Program Peningkatan Kompetensi Guru Sekolah Inklusi. Yayasan Pusat Pendidikan Angstrom, 1(1 SE-Educational Book), 1--55. Retrieved from https://educationcenter.id/ace-press/index.php/ojs/article/view/6
Indrianto, N., & Rochma, I. N. (2020). Kolaborasi Antar Guru Dalam Pelaksanaan Pembelajaran di Sekolah Dasar Islam Inklusi Teacher Collaboration in Implementing The Learning Process At Inclusive Islamic Elementary. 7(2), 165--175.
Baca konten-konten menarik Kompasiana langsung dari smartphone kamu. Follow channel WhatsApp Kompasiana sekarang di sini: https://whatsapp.com/channel/0029VaYjYaL4Spk7WflFYJ2H
