Berfokus pada Siswa:Â Dengan menginternalisasi pola pikir Design Thinking, calon guru akan lebih berfokus pada kebutuhan dan preferensi siswa. Ini akan membantu menciptakan lingkungan pembelajaran yang lebih personal dan relevan.
Pemecahan Masalah Kompleks: Design Thinking memberikan pendekatan sistematis dalam memecahkan masalah yang kompleks. Calon guru yang menguasai konsep ini akan lebih siap menghadapi tantangan dalam dunia pendidikan yang terus berkembang.
Dalam menghadapi tantangan pendidikan abad ke-21, calon guru sekolah dasar perlu lebih dari sekadar mengajar rutin. Mereka harus menjadi inovator, pemecah masalah, dan penggerak perubahan. Dengan memahami dan menginternalisasi pola pikir serta prinsip-prinsip Design Thinking, calon guru dapat membawa pendidikan di sekolah dasar menuju tingkat yang lebih tinggi, mempersiapkan siswa untuk menghadapi dunia yang kompleks dan terus berubah.
Penerapan Design Thinking dalam pendidikan, baik oleh guru maupun siswa, dapat menghadapi berbagai tantangan. Beberapa tantangan utama termasuk:
Mindset Tradisional:Â Beralih dari pendekatan pembelajaran konvensional menuju Design Thinking membutuhkan perubahan pola pikir. Banyak guru dan siswa terbiasa dengan metode pembelajaran yang lebih terstruktur dan kurikulum yang lebih formal. Mengadopsi pola pikir kreatif dan eksploratif dari Design Thinking bisa menjadi tantangan bagi mereka yang terbiasa dengan cara-cara konvensional.
Ketidakpastian dan Ketidakjelasan: Proses Design Thinking sering berlangsung dalam situasi yang tidak pasti dan cenderung tidak terstruktur. Ini bisa membuat beberapa guru dan siswa merasa tidak nyaman karena mereka terbiasa dengan panduan yang lebih jelas dan batasan yang lebih ketat.
Waktu dan Tekanan Kurikulum: Kurikulum yang padat dan tenggat waktu yang ketat dapat menjadi penghalang bagi penerapan Design Thinking. Proses ini memerlukan waktu yang lebih fleksibel untuk melakukan penelitian, eksplorasi ide, dan pengembangan solusi.
Keterbatasan Sumber Daya: Penerapan Design Thinking mungkin memerlukan sumber daya tambahan seperti peralatan, bahan, atau teknologi. Terutama di lingkungan pendidikan yang kurang memiliki sumber daya, hal ini dapat menjadi hambatan.
Pengembangan Kemampuan Guru:Â Guru perlu mengembangkan pemahaman yang mendalam tentang konsep Design Thinking untuk mengajar dengan efektif. Ini mungkin memerlukan pelatihan tambahan dan waktu untuk belajar dan berlatih.
Kekhawatiran terhadap Keberhasilan: Ketika menghadapi ketidakpastian dan penelitian yang melibatkan percobaan dan kegagalan, ada kemungkinan siswa merasa takut untuk gagal atau merasa tidak nyaman dalam mengemukakan ide. Hal ini bisa menjadi tantangan dalam mendorong lingkungan yang menerima kesalahan sebagai bagian alami dari proses belajar.
Keterlibatan Aktif:Â Penerapan Design Thinking mendorong keterlibatan aktif dari siswa. Ini bisa menjadi tantangan dalam kelompok besar di mana beberapa siswa mungkin lebih suka menjadi pendengar pasif daripada berkontribusi aktif.
