Literasi  dasar  yang  terdiri  dari  baca,  tulis,  sains,  digital, serta kewargaan ialah bagian dari kecakapan pendidikan abad 21.Bersamaan  dengan  kompetensi  dan  kepribadian,  ketiga  perihal tersebut  akan  bermuara  pada  pembelajaran  sepanjang  hayat.Data  dari Word's  Most  Literateyang, Indonesia menempati  urutan  ke-60  dari  61  negara  partisipan  survai  dalam  hal  kemampuan  literasi, pula riset  yang dilakukan oleh PISA pada tahun 2015 membuktikan bahwa indonesia menempati urutan ke-61 dari 72 negera partisipan survei.Bersumber pada hal  tersebut,  hal  ini menunjukkan  bahwa  literasi ialah permasalahan serius  dalam  dunia pembelaran Indonesia.
Gerakan   Literasi   Sekolah digunakan   untuk   memperkuat   gerakan penumbuhan   budi   pekerti.   Gerakan   Literasi   Sekolah   ini   memiliki   tujuan supaya meningkatkan budi  pekerti  peserta  didik  agar  peserta  didik  menjadi  pembelajar sepanjang  hayat. Dalam  pendidikan  resmi,  peran  kepala  sekolah  dan  guru  sangat  mempengaruhi buat memfasilitasi pembangunan komponen literasi peserta didik, sebagai langkah dini, maka  diperlukanya  perubahan  paradigma  dari  semua  pemangku  kepentingan  buat terciptanya area literasi ini.
Gerakan  Literasi  Sekolah  bukan  hanya  sekedar  membaca  buku,  pada  pembelajaran formal  khususnya  pada  kurikulum  2013,  gerakan  ini  dilakukan  dengan  pendekatan saintifik  (5M)  yaitu  mengamati,  menanya,  menalar,  berupaya,  dan  gerakan Literasi Sekolah ini tidak cuma identik dengan  aktivitas  membaca,  akan  tetapi  juga  akan  berpengaruh  pada  keahlian memproduksi  arus  sisem  bunyi  artikulasi  untuk  menyampaikan  kehendak,  kebutuhan perasaan,  dan  kegiatan  kepada  orang  lain atau  keahlian.
Kegiatan  berbicara  juga  meliputi  beberapa  jenis  ialah berdialog,  menyampaikan  pengumuman,  argumentasi,menceritakan,  dialog,  serta  berpiato, dan  dalam  hal  ini  tentunya  akan  berpengaruh  pada  pelaksanaan  pembelajaran  siswa khususnya pada pembelajaran sekolah dasar.Salah  muatan  pembelajaran  yang  membahas  mengenai  keahlian berbicara yaitu muatan pembelajaran bahasa Indonesia.Keterampilan  berbicara  dalam  bahasa  Indonesia  yaitu  suatu  keterampilan  yang perlu  dikuasai  dengan  baik  keterampilan  ini  ialah suatu  indikator  penting  untuk keberhasilan  seorang  dalam  belajar  bahasa.Â
Keterampilan  berbicara salah  satu  kemampuan yang  harus  dimiliki  oleh  setiap  individu  dengan  tidak  mengabadikan  kemampuan-kemampuan  yang  lain  seperti  kemampuan  menyimak,  membaca,  menulis,  kebahasaaan dalam  pembelajaran  untuk  meningkatkan  kemampuan  berkomunikasi  secara  lisan dengan  baik  dan  benar  di  hadapan publik jadi keterampilan  berbicara  merupakan  keterampilan yang harus dikuasai setiap orang yang nantinya mempengaruhi kemampuan berbicara.
Namun,  berdasarkan  kenyataan  ketika  dilakukan  wawancara  dengan  guru  serta pengamatan yang dilakukan di sekolah dasar negeri diperoleh  hasil  yaitu,Â
(1)  Pembelajaran  di  dominasi  oleh  siswa  yang pintar dikelas, (2) Keterampilan berbicara harus dimiliki setiap siswa mulai dari  yang  baik,  sedang,  gagap,  atau  kurang, (3)  Siswa  tidak  mau  mengkomunikasikan hasil diskusinya secara lisan, (4) siswa kurang aktif dalam mengemukakan pendapatnya secara  lisan.  Dari  hasil  wawancara  dan  pengamatan  pula  diperoleh  bahwa,  hal  tersebut terjadi  karena minimnya keterlibatan  siswa  secara  aktif  dalam  melaksanakan  proses pembelajaran  yang  berimplikasi  pada  kemampuan  berbicara  siswa  meggunakan  bahasa Indonesia yang baik serta benar.Berdasarkan  permasalahan  yang  ditemukan  dari  hasil  penelitian  yang telah dilakukan  serta wawancara  serta  pengamatan  yang  telah  dilakukan, membuktikan  bahwa keterampilan berbicara siswa butuh diberikan penindakan spesial, hingga dibutuhkan sesuatu pembelajaran  yang  melibatkan  siswa  secara  aktif  untuk  belajar  dan tingkatkan keterampilan  berbicara  menggunakan  bahasa  Indonesia  dengan  baik  dan  benar. Â
Salah satu  alternatif  model  pendidikan  dengan mengenakan media audiovisual.  Alasan  pemilihan  model media audiovisual memiliki  beberapa  kelebihan model  pembelajaran role  playing. Pemilihan  model role  playing memiliki kelebihan menurut (T. A. Dewi, 2017; Fatimah, 2015) antara lain:Â
(1) membagikan kebebasan kepada siswa dalam  mengambil  keputusan  dan  ekspresi  secara  utuh,  (2)  menggunakan  model role playingakan  memberikan  kesan  yang  bermakna  kepada  siswa  sehingga  tahan  lama dalam  ingatan  siswa,  (3)  dapat  membangkitkan  gairah  dan  semangat  diri  siswa  untuk mengikuti proses pendidikan. dengan siterapkan model ini, hingga hendak membuat siswa lebih  aktif  dalam  pembelajaran  yang  nantinya  akan  berpengaruh  pada  keahlian berbicaranya.
Model  pembelajaran role  playingtidak  hanya  mengaktifkan  pikiran  atau  intelektual siswa  saja,  tetapi  juga  terdapat  aktivitas  tubuh  secara  totalitas.  Model  pembelajaran role  playingini  bisa menumbuhkan  keaktifan  dan memberikan  kesempatan  belajar dalam  memperoleh  informasi  sesuai  dengan  gaya  belajar  masing-masing  siswa. Role  playing secara  dimaksud sebagai  berpura-pura  menjadi  orang  lain,  permainan  ini  mensyaratkan  para  pemainnya memainkan  peran  khayalan,  bekerjasama  menyusun cerita  dan  memainkan  cerita tersebut. Ada pula langkah-langkah pokok model pembelajaran role playing  menurut (Fitry et  al.,  2019;  Yulianto  et  al.,  2020) yaitu
