Jaringan internet tidak merata di setiap daerahnya. Untuk daerah-daerah pedalaman, jaringan internet tidak cukup bagus seperti layaknya di kota. Banyak tenaga pendidik dan peserta didik merasa kesulitan untuk menjar dan mengikuti pembelajaran lantaran tidak adanya sinyal. Banyak dari mereka harus naik ke tempat yang datarannya lebih tinggi hanya untuk mendapatkan sinyal.
Pemahaman materi oleh peserta didik yang kurang maksimal. Jelas diakui bahwa belajar online di rumah lebih banyak dijumpai oleh rasa malas. Tidak adanya motivasi paksaan belajar selayaknya ketika belajar tatap muka. Ketika pembelajaran jarak jauh tenaga pendidik menjadi sulit untuk mengkontrol kegiatan para peserta didiknya.Â
Banyak kasus, mereka yang menjalankan kelas secara daring ini hanya akan aktif ketika mengisi absen dan selebihnya ditinggal begitu saja dengan melakukan aktivitas lain, seperti tidur, makan, mandi, bahkan hingga pergi keluar rumah. KPAI menyebutkan, bahwa dalam survei 4 minggu pertama sejak dimulainya pembelajaran jarak jauh, ada sebanyak 76,7% peserta didik dari total yang mengikuti survei, merasa tidak senang belajar melalui daring. Â
Pembelajaran jarak jauh memicu stress hingga depresi peserta didik. Realitas sosial yang terjadi, banyak tenaga pendidik yang memberikan beban tugas semena-mena kepada peserta didiknya. Entah apa alasannya tenaga pendidik bertindak demikian. Kasus tersebut merupakan salah satu bentuk adanya kekerasanya simbolik dengan mengatasnamakan sekolah. Hingga muncul sebuah rumor yang beredar di televisi bahwa terdapat beberapa peserta didik bunuh diri akibat lelahnya dengan beban tugas yang diberikan semasa pembelajaran jarak jauh ini.
Ada banyaknya permasalah-permasalahan dalam pembelajaran jarak jauh, hal tersebut bisa dikaitkan hubungannya dengan teori sosiologi tentunya struktural fungsional. Tokoh dari struktural fungsional ini adalah Emile Durkheim. Teori struktural fungsional memandang bahwa masyarakat terbagi menjadi bagian-bagian yang saling berhubungan satu sama lain yang apabila menyatu akan menjadi sebuah sistem berkeseimbangan.Â
Tetapi juga sebaliknya, apabila ada satu bagian atau sistem yang tidak berfungsi, maka akan menyebabkan ketidakseimbangan. Asumsi dasar dalam teori ini adalah bahwasannya semua elemen harus berfungsi atau fungsional sehingga sistem bisa menjalankan fungsinya dengan baik.
- Kesimpulan
Inti dari artikel ini ialah, pembelajaran online selama Pandemi Covid-19 telah memunculkan tantangan baru bagi siswa. Namun, dengan adopsi strategi yang tepat dan dukungan yang memadai, siswa dapat beradaptasi dengan baik dan mencapai hasil belajar yang optimal meskipun dengan pembelajaran jarak jauh (PJJ). Upaya kolaboratif antara sekolah, guru, siswa, dan orang tua sangat penting dalam memastikan kesuksesan adaptasi siswa dalam belajar online.Â
- Referensi
Mahmudi, W., & Fernandes, R. (2021). Adaptasi Siswa Terhadap Pola Pembelajaran
      Daring pada Masa Pandemi Covid-19 di SMAN 1 Solok. Jurnal Prespektif:
      Jurnal Kajian Sosiologi dan Pendidikan, 4(3), 395-406
Pratiwi, I. A. P. N. (2021). SURVEI POLA INTERAKSI GURU DAN ORANG TUA
