Bagaimana Teknologi Menjadi Bagian dari Solusi?

Teknologi digital dan EdTech dapat berperan dalam mengatasi krisis pembelajaran yang sedang berlangsung di Asia dan Pasifik.

Krisis pembelajaran mempengaruhi banyak negara berkembang di Asia. Jutaan anak bersekolah tetapi tidak cukup belajar. Mereka tidak bisa membaca, menulis, atau mengerjakan matematika di tingkat kelas mereka, namun mereka naik ke kelas berikutnya, belajar lebih sedikit karena mereka belum menguasai materi sebelumnya.

Besarnya krisis sangat mengejutkan: di negara-negara berpenghasilan rendah dan menengah lebih dari separuh anak-anak tidak belajar membaca pada usia 10 tahun.

Pada saat yang sama, ada revolusi yang muncul dalam pembelajaran yang dibawa oleh teknologi digital.

Ini secara kolektif disebut sebagai teknologi pendidikan atau EdTech. Munculnya masalah dalam pendidikan secara kebetulan dan pendekatan baru dalam pembelajaran secara alami membuat kita bertanya-tanya bagaimana yang satu bisa menjadi solusi bagi yang lain.

Edtech mungkin menjadi salah satu bagian dari solusi -- tetapi itu harus menjadi sarana bukan tujuan. Prinsip panduan harus terlebih dahulu mendiagnosis apa yang salah dalam suatu sistem dan kemudian mengidentifikasi solusi mana yang paling cocok untuk memecahkan masalah tersebut.

Beberapa penyebab krisis belajar dipahami dengan baik. Kualitas pengajaran yang buruk menjadi faktor utama.

Guru sering kekurangan pengetahuan tentang mata pelajaran dan belum memiliki pelatihan yang memadai.

Ada beberapa cara di mana teknologi dapat mengatasi hal ini -- dan EdTech mungkin sama berharganya dalam mengajar guru seperti dalam mengajar siswa.

Dengan menawarkan pembelajaran jarak jauh, EdTech dapat memberikan pelatihan in-service atau menggabungkan pelatihan online dan tatap muka (blended learning).

Ada juga bukti bahwa guru membutuhkan insentif yang lebih baik. Idenya adalah bahwa mereka dapat mengajar dengan baik tetapi tidak termotivasi untuk melakukannya.

Tidak jelas bagaimana EdTech dapat mengatasi masalah ini. Sistem manajemen sekolah digital dapat melacak kinerja guru dengan lebih baik (dengan melacak kinerja siswa mereka) dan kemudian menghubungkannya dengan pembayaran atau insentif lainnya. Namun, kebutuhan utama adalah merancang sistem insentif; aplikasi digital hanya dapat membuat sistem itu lebih efisien.

Pembelajaran dengan bantuan komputer adalah cara langsung dimana EdTech dapat membantu siswa.

Ini dapat dilihat sebagai solusi parsial untuk dua masalah krisis pembelajaran mendasar: menangani siswa pada tingkat pembelajaran yang berbeda dan menyelesaikan silabus.

Sebuah kelas berisi siswa dengan berbagai tingkat pembelajaran dasar dan guru sering diberi insentif untuk mengajar ke strata atas, meninggalkan banyak siswa di belakang. Selain itu, para guru ditekan untuk mempelajari silabus pada akhir tahun. Mereka beralih ke materi baru meskipun siswa belum menguasai pelajaran sebelumnya. Hal ini juga membuat siswa tertinggal.

Solusi untuk kedua masalah tersebut, tentu saja, adalah pengajaran yang lebih disesuaikan, tetapi seorang guru kesulitan untuk memberikan bimbingan pribadi kepada 30 atau 40 anak.

EdTech dapat membantu memberikan instruksi satu-ke-satu (misalnya, satu siswa ke satu tablet) sehingga siswa dapat belajar pada tingkat dan kecepatan mereka sendiri. 

Bukti dari penilaian yang ketat (sebagian besar di Amerika Serikat) adalah bahwa paket yang menggunakan kecerdasan buatan untuk menyesuaikan dengan tingkat siswa dapat meningkatkan hasil, terutama dalam matematika.

Namun, kita perlu berhati-hati. Sebagian besar bukti berasal dari konteks di mana kualitas pengajaran sudah cukup baik dan jauh di atas rata-rata di negara berkembang.

Sistem digital juga dapat membantu meningkatkan efisiensi penilaian formatif dan memungkinkan penilaian tersebut dilakukan. Pelacakan pembelajaran siswa, melalui pengumpulan dan analisis data, dapat membantu memantau tingkat pembelajaran siswa dengan lebih baik dan memberikan pengajaran dan perbaikan yang sesuai dengan tingkatnya.

Pembelajaran dengan bantuan komputer adalah cara langsung dimana EdTech dapat membantu siswa.
Perangkat lunak Edtech, yang diperkenalkan bersamaan dengan reformasi lainnya, menjanjikan beberapa hal.

Salah satu keberhasilan penting adalah Mindspark di India, yang meningkatkan pembelajaran matematika dan bahasa Hindi. Ini telah dievaluasi sebagai suplemen setelah jam kerja dan dikombinasikan dengan bantuan pengajaran manusia. Lebih banyak penilaian program akan sangat membantu.

Ada juga bukti bahwa intervensi teknologi rendah untuk "mengajar pada tingkat yang tepat" juga dapat berdampak besar pada pembelajaran. Analisis yang cermat diperlukan untuk menentukan apakah solusi teknologi tinggi atau teknologi rendah adalah yang terbaik, mengingat teknologi rendah lebih murah , dan keuangan merupakan kendala di negara-negara miskin.

Pandemi COVID-19 telah memberikan dorongan besar bagi EdTech. Kita dapat belajar dari pengalaman-pengalaman ini tetapi perlu menjaganya dalam konteks. EdTech digunakan untuk mengatasi kebutuhan akan jarak sosial.

Guru mengajar melalui video tetapi belum tentu mengajar lebih baik daripada saat berdiri di depan kelas. Kelelahan zoom adalah masalah. Lebih banyak kursus online terbuka massal yang ditawarkan dan diambil -- tetapi banyak dari ini bukan untuk pendidikan dasar dan oleh karena itu tidak mengatasi krisis pembelajaran.

Mendukung solusi EdTech hadir dengan empat peringatan. Pertama, inisiatif baru perlu dirancang dengan baik untuk mengatasi masalah

kelemahan tertentu. Pelatihan guru berkualitas rendah yang disampaikan sebagian secara online tidak lebih baik daripada pelatihan tatap muka berkualitas rendah. Hal yang sama berlaku untuk pembelajaran dengan bantuan komputer.

Kedua, pembelajaran dengan bantuan komputer sering digunakan di sekolah atau dalam program setelah jam kerja di atau dekat sekolah.

Menyampaikan karena pembelajaran jarak jauh lebih sulit. Ini membutuhkan perangkat keras dan konektivitas di rumah, yang tidak tersedia untuk anak-anak di rumah tangga berpenghasilan rendah di negara berkembang dan bahkan di negara maju.

Ketiga, program EdTech yang digunakan di luar jam kelas normal menambah waktu yang dihabiskan anak-anak untuk belajar. Ini bagus, tetapi tidak selalu jelas apakah manfaatnya berasal dari EdTech, atau hanya lebih banyak waktu yang dihabiskan untuk belajar. Meskipun demikian, gamifikasi dan teknik lainnya mungkin membuat anak ingin menghabiskan lebih banyak waktu untuk belajar.

Akhirnya, perlu diingat bahwa hasil belajar yang baik dapat dicapai tanpa EdTech. Negara-negara maju mendapat hasil sebelum munculnya EdTech. Begitu juga sekolah-sekolah bagus di negara-negara berkembang.

Agar efektif, EdTech harus mengatasi penyebab utama krisis dan menjadi bagian dari paket reformasi yang lebih besar. Reformasi tersebut meliputi pelatihan guru, insentif, pemantauan, pengajaran pada tingkat yang tepat, perbaikan bagi siswa yang kurang berprestasi, dan lain-lain.

Teknologi digital telah mengubah hidup kita dalam banyak hal, sebagian besar untuk kebaikan. EdTech dapat melakukan hal yang sama dengan berperan dalam mengatasi krisis pembelajaran.