3.3.a.6. Refleksi Terbimbing

3.3.a.6.Refleksi Terbimbing

Tuesday, 22 March 2022, 12:35 AM LMS Angkatan 3

by Eppy Tetty Sitorus

Pertanyaan Pemantik :

1. Apa hal-hal baru yang Anda temukan dalam perjalanan pembelajaran Anda di modul 3.3 ini? Yang baru ini adalah dalam program pengelolaan berdampak pada murid lebih dirinci dari sisi voice, choice, and ownership baik dalam intrakokurikuler, kokurikuler dan ekstrakurikuler dengan banyak mempertimbangkan pengelolaan berdampak dari 7 aset ekosistem baik di kelas, sekolah dan masyarakat dengan harus guru memperhatikan mempertimbangkan dari program, perencanaan, Kerjasama/kemitraan, hasil, dampak positif maupun negatifnya sehingga meminimalisir kekurangan.
2. Tantangan apa yang saat ini masih saya hadapi untuk memahami apa yang disampaikan dalam modul ini? Bahwa apa yang telah kami lakukan di lapangan sudah mengarah seperti yang di modul namun belum terstruktur seperti modul ini sehingga agak gusar hati bagaimana membuat menarik, inspiratif menjadi seperti yang diharapkan modul ini.
3. Sumber-sumber dukungan apa saja yang saya miliki untuk membantu saya menyusun program yang berdampak pada murid? sumber keberpihakan, motivasi dari pemangku jabatan di sekolah baik, lalu asset sekolah mendukung, potensi siswa yang beragam yang perlu polesan pemekaran dari guru dan semangat, niat daya kreatifitas diri dan kolaborasi dengan rekan guru dan terutama siswa sebagai sumber dukungan.

Jabawan catatan refleksi pembelajarankan

1. Apa yang menarik bagi Anda setelah mempelajari pengelolaan program yang berdampak pada murid?

Yang menarik kami sebagai CGP disadarkan akan potensi pada diri yang sebelumnya kita hanya pemimpin pembelajar. Ternyata kini pemimpin pembelajaran itu yang harus mampu mengelola berdampak pada siswa di kelas baik asset sumber daya sebagai pemimpin pembelajaran maupun pengelolaan yang berdampak kepada siswa secara maksimal setiap hari dengan menumbuhkan voice, choice, ownership baik karakter peserta didik dalam pembelajaran yang disesuaikan dengan potensi dan keunikan para siswa. 

Menentukan prioritas masalah dan kebutuhan di sekolah Berfokus pada pengembangan potensi murid dan Inovasi kepala sekolah adalah penentu dalam pengambilan kebijakan untuk berdampak kepada siswa. 

Bentuk-bentuk program dan strategi memilih bentuk program yang efektif dan sesuai dengan kebutuhan aspek-aspek dalam pengembangan program (format, durasi kerja, sumber daya, lokasi) contoh diskusi kelompok 1 yaitu membuat pojok literasi membaca di kelas SMAN2 Tambang dan berhasil membuat buku cerpen. 

Kelompok 2 juga bagus membuat program ekstrakurikuler Calempong Oguang dan berhasil di kembangkan saat rohis dan acara sholatan dan pesta di sekitar sekolah di undang grup calengpon oguang di SMPN2 Tambang.Tahapan pengelolaan program yang efektif dan berdampak kepada siswa serta mengevaluasi praktik

2. Apa yang mengejutkan yang Anda temukan dalam proses pembelajaran tentang pengelolaan program yang berdampak pada murid? Terkejut bahwa murid mengambil kepemilikan dan tanggungjawb atas proses pembelajaran mereka sendiri, terkejut bahwa murid memiliki suara dan pilihan atas apa yang akan mereka pelajari bagaimana mereka belajar dan mengorganisir pembelajaran mereka dan membutuhkan selalu umpan balik, negosiasi, adu argument, tuntunan, coaching, dari gurunya sepanjang pembelajaran.