Best Practice PPL 4 PPG Daljab

LK 3.1 Menyusun Best Practices

• 
  

Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice)  Menggunakan Metode Star (Situasi, Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak)

Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Siswa Dalam Pembelajaran

 

Lokasi

SMK Manahijul Huda Dukuhseti-Pati

Lingkup Pendidikan

Sekolah Menengah Kejuruan

Tujuan yang ingin dicapai

• Dengan menggunakan model pembelajaran yang bervariasi (problem based learning) dapat meningkatkan keaktifan dan kemampuan berfikir kritis peserta didik dalam mata pelajaran PKN pada materi ide pendiri bangsa dalam proses perumusan dasar negara 
• Dengan menggunakan alat/media pembelajaran inovatif (power point interaktif, google form, asssesmen diasgnostik  wordwall,   LKPD) dapat meningkatkan kemampuan peserta didik untuk memahami, menganalisis, dan mempresentasikan hasil diskusi terkait materi ide pendiri bangsa dalam proses perumusan dasar negara  (menganalisis rumusan dasar negara dari beberpa tokoh dengan baik.

Penulis

Endang Winarsih,S.Pd

Tanggal

24 November 2022

Situasi: 

Kondisi yang menjadi latar belakang masalah, mengapa praktik ini penting untuk dibagikan, apa yang menjadi peran dan tanggung jawab anda dalam praktik ini.

Kondisi yang menjadi latar belakang masalah adalah:

• Rendahnya keaktifan peserta didik dalam mengikuti mata pelajaran PPKn
• Rendahnya kemampuan berfikir kritis siswa dalam mata pelajaran PPKn
• Rendahnya minat peserta didik dalam kegiatan literasi
• Peserta didik kurang berani dalam mengemukakan pendapat .

Praktik ini penting untuk dibagikan karena dapat menimbulkan dampak yang sangat besar dan luar biasa dalam proses pembelajaran yaitu:

• Dengan menerapkan model dan metode pembelajaran berbasis masalah, serta memberikan bentuk asessesmen yang menarik dan bervariatif misal disini saya menggunakan word wall peserta didik menjadi sangat antusias dalam kegiatan belajar mulai dari kegiatan pendahuluan dengan apersepsi, tes kemampuan awal(assesmen diagnostik), dan motivasi; kegiatan inti dengan berbagai sintak yang sesuai dengan model yang digunakan; serta kegiatan penutup dengan menyimpulkan materi, motivasi, refleksi, dan assesmen sumatif.
• Model dan metode pembelajaran lebih bervariasi dan menuntut siswa untuk menghasilkan proyek sehingga suasana belajar menjadi lebih hidup.
• Media dan alat/bahan pembelajaran lebih inovatif dan tidak monoton sehingga menarik perhatian peserta didik.
• Proses pembelajaran menjadi terstruktur.
• Pembelajaran berpusat pada peserta didik.
• Tujuan pembelajaran tercapai sesuai dengan rancangan pelaksanaan pembelajaran.
• 
  

Yang menjadi peran dan tanggung jawab saya dalam praktik ini yaitu:

• Membuat perangkat pembelajaran PPL 4, mendiskusikan dan mempresentasikan dengan rekan PPG, Dosen, dan Guru Pamong.
• Mempraktekkan kegiatan pembelajaran sesuai dengan perangkat yang telah dibuat.
• Menjadi pendamping peserta didik dan fasilitator ketika proses kegiatan belajar mengajar berlangsung.
• Menyelesaikan pembelajaran dari awal (pendahuluan) hingga akhir (penutup) dan evaluasi.
• Mengunggah video mengajar full berdurasi 90 menit.
• Mengedit video mengajar menjadi 15 menit dan mengunggah dalam LMS yang sudah ditentukan.
• Bertanggungjawab atas keaslian video dan seisinya.

Tantangan : 

Apa saja yang menjadi tantangan untuk mencapai tujuan tersebut? Siapa saja yang terlibat,

Yang menjadi tantangan untuk mencapai tujuan yaitu:

• Terbatasnya sarana dan prasarana di sekolah.
• Kesiapan peserta didik dalam proses pembelajaran.
• Kemampuan peserta didik dalam memahami materi yang disajikan.
• Keaktifan peserta didik dalam proses pembelajaran baik individu maupun ketika bekerja kelompok.
• Ketidak seimbangan dalam kerja kelompok dalam kegiatan diskusi pemecahan masalah
• 
  

Yang terlibat dalam Praktek Pengalaman Lapangan ke-4 ini adalah:

• Peserta didik sebagai sentral dalam proses pembelajaran.
• Guru sebagai fasilitator dan katalisator.
• Dosen dan guru pamong sebagai pembimbing dan penilai dalam kegiatan PPL 4.
• Teman sejawat yang berperan dalam membantu proses pelaksanaan PPL 4.

Aksi : 

Langkah-langkah apa yang dilakukan untuk menghadapi tantangan tersebut/ strategi apa yang digunakan/ bagaimana prosesnya, siapa saja yang terlibat / Apa saja sumber daya atau materi yang diperlukan untuk melaksanakan strategi ini

Langkah-langkah yang dilakukan untuk menghadapi tantangan tersebut yaitu:

• Observasi data peserta didik dan kelas.
• Menyiapkan proyektor, perangkat pembelajaran, termasuk video, speaker, dan peralatan lainnya.
• Menyiapkan sintak model pembelajaran projek based learningdengan pendekatan saintifik TPACK.

Strategi:

• Menjelaskan indikator pencapaian pemebelajaran dan tujuan pembelajaran.
• Menjelaskan dengan praktis, ceria, menyenangkan, dan tidak kaku.
• Menarik perhatian peserta didik.
• Memberikan stimulus/umpan balik positif.
• Serta mengaitkan pembelajaran dengan kehidupan nyata agar siswa lebih mudah menjangkaunya.

Proses:

• Dalam proses pembelajaran, diharapkan ada keaktifan atau komunikasi interaktif antara guru dengan peserta didik, antar sesama peserta didik, dan antar kelompok diskusi. Adanya komunikasi dua arah dalam proses pembelajaran sehingga kegiatan pembelajaran berlangsung efektif untuk mencapai tujuan pembelajaran.

Sumber daya/Materi:

• Kondisi guru dan peserta didik dalam keadaan sehat.
• Kondisi alat (laptop, proyektor, speaker, HP) dalam keadaan baik, kemudian peserta didik menyimak contoh video yang ditayangkan, menjawab pertanyan, dan dilanjutkan dengan diskusi kelompok dengan mengerjakan LKPD.
• Koordinasi dengan teman sejawat dalam menggunakan prasarana dalam pelaksanaan pembelajaran.

Refleksi Hasil dan dampak 

Bagaimana dampak dari aksi dari Langkah-langkah yang dilakukan? Apakah hasilnya efektif? Atau tidak efektif?  Mengapa? Bagaimana respon orang lain terkait dengan strategi yang dilakukan, Apa yang menjadi faktor keberhasilan atau ketidakberhasilan dari strategi yang dilakukan? Apa pembelajaran dari keseluruhan proses tersebut

Dampak dari aksi dan langkah-langkah yang dilakukan adalah:

• Peserta didik menjadi lebih aktif dan memahami pembelajaran dengan model pembelajaran berbasis masalah (Problem Based Learning).
• Meningkatnya keaktifan peserta didik dalam pembelajaran PPKn
• Kemampuan dalam mengemukakan pemahaman peserta didik meningkat ditunjukkan dengan siswa menjadi lebih aktif dan berfikir kritis dalam mengikuti pembelajaran
• Meningkatnya hasil belajar peserta didik.
• Tercapainya semua tujuan pembelajaran.
• Meningkatnya motivasi dan antusias peserta didik dalam mengikuti pelajaran bahasa PPKn.

Apakah hasilnya efektif atau tidak efektif? Mengapa? 

• Hasilnya sangat efektif karena peserta didik sangat antusias saat proses pembelajaran berlangsung, mulai dari kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, hingga kegiatan penutup.

Bagaimana respon oranglain terkait dengan strategi yang dilakukan?

• Respon teman sejawat dan kepala sekolah sangat positif dan mendukung penuh atas kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan.

Yang menjadi faktor keberhasilan yaitu:

• Dukungan kepala sekolah, rekan sejawat, dan beberapa peserta didik yang turut membantu mempersiapkan alat dalam proses perekaman kegiatan pembelajaran.
• Situasi dan kondisi sangat mendukung terlaksananya kegiatan PPL 4.
• Dapat mengantisipasi atau mengatasi tantangan yang dihadapi sebelum hari pelaksanaan PPL.
• Berusaha melaksanakan semaksimal mungkin apa yang telah direncanakan.

Ketidakberhasilan dari strategi yang dilakukan:

• Situasi pencahayaan yang kurang maksimal saat pengambilan vidio PPL, serta suara yang noice karna saat pelaksanaan sedang hujan deras

Pembelajaran dari keseluruhan proses tersebut adalah:

• Guru menjadi lebih terbiasa menggunakan model pembelajaran inovatif dan bervariasi dimana terbukti nyata bahwa peserta didik lebih antusias dan memiliki motivasi untuk mengikuti kegiatan belajar.
• Guru lebih memahami metode, model, dan strategi pembelajaran yang sesuai dengan karakter peserta didik.
• Guru hendaknya selalu mengembangkan pengetahuan tentang perkembangan teknologi, metode dan model pembelajaran berbasis TPACK dan meyesuaikan dengan abad 21.