Â
SINTESIS ANTAR MATERI
                 PEMIMPIN DALAM PENGLELOLAAN SUMBER DAYA
           PGP-1- ENDANG- KAB.CIREBON- SMP MUBTADIAT- MODUL 3.2
     Terkait dalam filosopi pandangan Ki Hajar dewantara tentang Triloka yang isinya  yaitu seorang guru menjadi teladan uswatun khasanah saat mendidik baik disekolah maupun dilingkungan masyarakat, memberikan semangat ketika melakukan dan menerapkan budaya positif , serta mendorong anak didik dalam mengarungi pendidikan sebagai salah satu upaya menggapai cita-cita Sebagaimana ungkapan yang kita kenal Triloka Ki Hajar Dewantara "Ing Ngarso Suntulodo, Ing Madya Mangun Karsa, Tut wuri Handayani".Penerapan untuk melakukan pembelajaran yang mengutamakan kebebasan kepada seluruh siswa dalam belajar, menerima pembelajaran, serta kebebasan dalam mengeksplorasi diri sebagai pembelajar.sejatinya akan lahir generasi generasi anak yang tidak tergantung kepada orang lain dan bisa bersandar atas kekuatan sendiri.
     Salah satu materi untuk membekali seorang pendidik dalam menjalankan tugasnya sebagai guru dan agen perubahan maka materi  coaching adalah materi dimana seorang pendidika mampu menggali masalah yang berhubungan dengan murid ataupun komunitas yang ada disekolah. Dengan pembekalan materi coaching diharapkan masalah masalah yang ada bisa terselesaikan dengan baik dan terarah.
     Coaching adalah memberikan pertanyaan pertanyaan untuk menggali dan murid sendiri yang menentukannya dalam konteks pendidikan coaching menjadi salah satu proses 'menuntun' kemerdekaan belajar murid dalam pembelajaran di sekolah. Coaching menjadi proses yang sangat penting dilakukan di sekolah terutama dengan diluncurkannya program merdeka belajar oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Indonesia. Program ini dapat membuat murid menjadi lebih merdeka dalam belajar untuk mengeksplorasi diri guna mencapai tujuan pembelajaran dan memaksimalkan potensinya. Harapannya, proses coaching dapat menjadi salah satu langkah tepat bagi guru untuk membantu murid mencapai tujuannya yaitu kemerdekaan Terkait dengan kemerdekaan belajar, proses coaching merupakan  proses untuk mengaktivasi kerja otak murid. Pertanyaan-pertanyaan reflektif  dapat membuat murid melakukan metakognisi. Selain itu, pertanyaan-pertanyaan dalam proses coaching juga membuat murid lebih berpikir secara kritis dan mendalam. Yang akhirnya, murid dapat menemukan potensi dan mengembangkannya  Pada kondisi obyektif  di sekolah murid kita tentunya memiliki potensi  yang berbeda-beda dan menunggu untuk dikembangkan. Pengembangan  potensi inilah yang menjadi tugas seorang guru. Apakah pengembangan diri anak ini cepat, perlahan-lahan atau bahkan berhenti adalah tanggung jawab seorang guru. Pengembangan diri anak dapat dimaksimalkan dengan proses coaching
     Coaching, sebagaimana telah dijelaskan pengertiannya dari awal memiliki peran yang sangat penting karena dapat digunakan untuk menggali potensi murid sekaligus mengembangkannya dengan berbagai strategi yang disepakati bersama. Jika proses coaching berhasil dengan baik, masalah-masalah masalah eksternal yang mengganggu seperti menurunya minat belajar, kurang berkembangnya pemahaman dalam sebuah mata pelajaran, terjadinya gesekan antar atau sesama teman dan lain lain yang akan mengganggu proses pembelajaran dan dapat menurunkan potensi murid akan dapat diatasi.
Pendidikan yang berpusat sama anak, pemebelajaran  yang terarah berfokus pada minat dan bakat anak, mampu mengelola kompetensi social dan emisional dan mampu menjadi pemimpin dalm pengambilan keputusan yang bertanggung jawab, serta Arah pengambilan keputusan pembelajaran  disekolah sejatinya akan jelas dan terarah jika proses pengambilan keputusan dilakukan dengan tepat, dan efektif dan slalu berpihak kepada kebutuhan murid,pengambilan keputusan yang bertangguang jawab dalam menentukan arah keputusan, maka dikenal dengan istilah dilemma etika atau bujukan moral.
 Dilema etika adalah situasi dimana ada dua pilihan dalam mengambil sebuah keputusan yang sama sama benarnya  menurut moral namun bertentangan,dalam menerpakan dilemma itu ada hal hal yang perlu dicermati diantaranya  ada [empat ] paradigma serta  menggunankan9 [  tiga]  prinsip dan 9 [Sembilan]  langkah pengambilan keputusan, sehingga terkadang banyak keputusan yang diambil oleh pemangku kepentingan sering bersebrangan dengan kebijakan kebijakan lain,karena dasar keputusan tidak mengarah dan mengakar kepada  dilema etika atau bujukan moral,dilemma etika sejatinya sebuah pilihan atau memilih dua pilihan yang sama sama benar menurut moral namun bertentangan dan bersebrangan. Keputusan yang diamabil harus efektif dan berpijak kepada aturan yang ada sementara  rasa peduli, aturan, harus juga dipertimbangkan. Terkait dengan materi dilema etika  ini sifatnya relative dan bergantung pada situasi dan kondisi yang terjadi pada saat kejadian,  hal ini dapat dimaknai bahwa terkadang adalah hal yang benar untuk memegang aturan demi suatu keadilan, akan tetapi terkadang membuat pengecualian juga merupakan tindakan yang benar pula.terkadang  masuk ke ranah bujukan moral  dimana kita dihadapkan dengan situasi yang sangan urgent.
Kemudian dalam kaitannya dengan pemimipin dalam pengambilan keputusan, seorang pendidik harus mampu melihat kemampuan komunitas nya dalam satu tatanan kehidupan ekosistem sekolah  dan kemampuan melihat kekuatan dalam lingkungan sekolah akan memberikan peluang peluang emas bagi komunitas sekolah untuk maju menjadi bagian perubahan pendidikan disekolahnya masing masing. Memaknai sebuah kekuatan dalam  sebuah lembaga serta melihat sebuah aset aset yang terkandung didalamnya maka kita akan bisa menatap masa depan dengan baik dan terarah sesuai dengan asset yang ada.sementara ini kita para pendidik disibukan dengan melihat kekurangan dan masalah yang ada, kemudian kita disibukan dengan berbagai cara untuk menyelesaikan masalah, dan tentunya pendekatan berbasisi masalah melahirkan para pendiidik dan komunitas didalamnya tidak mampu mandiri dalam kaki sendiri, dengan kata lain sebuah lembaga yang selalu melihat berbagai kekurangan yang ada tanpa mampu membuka dan menggali kesuksesan yang pernah ada  maka kebesaran dan kemandirian sebuah sekolah akan sulit terlaksana.
