Penerapan Pembelajaran Inovatif Terintegrasi TPACK pada Materi Simple Present Tense

Hambatan yang ditemukan selama pelaksanaan aksi adalah:

• Peserta didik yang belum terbiasa untuk memecahkan masalah pembelajaran yang diberikan secara mandiri perlu mendapat bimbingan lebih selama proses pembelajaran.
• Kurangnya perbendaharaan kosa kata Bahasa Inggris menjadi kesulitan dalam memahami pertanyaan dan arahan yang diberikan.

Pembelajaran yang saya peroleh dari praktik ini adalah saya belajar untuk berpikir kreatif dalam mendesain pembelajaran yang berpusat pada peserta didik. Saya menyadari  perbedaan gaya belajar dan minat peserta didik seharusnya menjadi landasan untuk memilih metode dan teknik pembelajaran yang sesuai dengan peserta didik. Untuk itu, saya harus selalu mengupgrade diri untuk bisa menjadi guru yang kreatif dan memesona agar saya dapat memfasilitasi pembelajaran yang bermakna bagi peserta didik.

Praktik baik ini penting untuk dibagikan karena banyak rekan guru di luar sana yang menghadapi permasalahan yang sama, sehingga saya berharap dengan adanya praktik baik ini dapat memotivasi dan menginspirasi rekan guru lainnya dalam upaya meningkatkan pemahaman peserta didik pada materi Simple Present Tense.

Referensi

Rizky.M., Yulianawati.D, Nurjali .(2020). Efektifitas Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Fisika Siswa. Jurnal Pendidikan Fisika dan Sains (JPFS).