Diferensiasi Lingkungan Belajar
Lingkungan belajar yang dimaksud meliputi pribadi, sosial, dan struktur fisik kelas. Motivasi belajar peserta didik yang tinggi dapat dipengaruhi oleh lingkungan belajar yang disesuaikan dengan kesiapan peserta didik untuk belajar, minat, dan profil belajar mereka. Guru harus menciptakan suasana dan lingkungan belajar yang menyenangkan agar peserta didik merasa aman, nyaman, dan tenang saat belajar karena sudah terpenuhi kebutuhannya.
Pada dasarnya, pembelajaran berdiferensiasi bertujuan memberikan kebebasan kepada peserta didik untuk berekspresi sesuai dengan preferensi mereka selama pembelajaran berlangsung. Seperti yang kita ketahui, setiap peserta didik memiliki kekuatan dalam bidang-bidang tertentu dan mereka membutuhkan dukungan guru untuk mengembangkan bidang yang diminati. Selain itu, peserta didik berhak untuk terus belajar dan diberi kesempatan untuk mengeksplorasi diri mereka sendiri. Berdasarkan hal tersebut, penulis berpendapat bahwa strategi pembelajaran diferensiasi dapat membantu guru dalam mengimplementasikan program kurikulum merdeka di sekolah serta mencapai efektivitas dan tujuan pembelajaran yang telah dirancang untuk setiap peserta didik.
Daftar Pustaka
Fadilla, A. N., Ayu, S. C., & Nani, R. (2021). Problematikan Pembelajaran Matematika Daring di Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Jendela Pendidikan, 1(2), 48-60.
Faiz, A., Anis, P., & Imas, K. (2022). Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Program Guru Penggerak pada Modul 2.1. Jurnal Basicedu, 6(2), 2846-2853.
Fitriyah, C., & Wardani, R. (2022). Paradigma Kurikulum Merdeka Bagi Guru Sekolah Dasar. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 12(3), 236-243.
Herwina, W. (2021). Optimalisasi Kebutuhan Murid Dan Hasil Belajar Dengan Pembelajaran Berdiferensiasi. Jurnal Perspektif Ilmu Pendidikan, 35(2), 175--182.
Marlina, (2019). Panduan Pelaksanaan Model Pembelajaran Berdiferensiasi di Sekolah Inklusif. Universitas Negeri Padang.Â
Rahayu, R., Rita, R., Yayu, S. R., Asep, H. H., & Prihantini. (2022). Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar di Sekolah Penggerak.
Suwartini, S. (2018). Pendidikan Karakter dan Pembangunan Sumber Daya Manusia Keberlanjutan. Trihayu: Jurnal Pendidikan
Ke-SD-an, 4(1), 220-234.
