Orang Dewasa Belajar

Meskipun ingatan afektif negatif secara signifikan berkaitan dengan motivasi belajar orang dewasa, kekuatan ingatan afektif dan harapan keberhasilan memiliki hubungan yang rendah. Peran motivasi dalam belajar orang dewasa, dimediasi oleh harapan dan nilai khusus untuk kesempatan belajar.

Jadi, dapat disimpulkan bahwa secara umum pendidikan orang dewasa adalah cara orang dewasa untuk membuat kerangka pengetahuan mereka sendiri, dan pembelajaran adalah cara untuk mengatur informasi yang masuk dan menghubungkan pengalaman hidup dan pengetahuan pribadi dengan pembelajaran. 

Lalu memberikan tanggung jawab pada orang dewasa untuk belajar serta membangun hubungan kolaboratif yang menciptakan iklim dimana memungkinkan orang dewasa untuk dapat mengutarakan isi pemikirannya, orang dewasa dapat menyampaikan ide dan membuat sikap terbuka untuk sesuatu yang baru.

Hal ini dapat terjadi secara mandiri dalam proses pembelajaran dengan menggunakan berbagai media pembelajaran yang ada saat ini.

Referensi :
Currie, C. L. (2001). Facilitating adult learning: The role of the academic librarian. Reference Librarian, 33(69--70), 219--231. https://doi.org/10.1300/J120v33n69_21
Brookfield, S. (1981). Independent Adult Learning. Studies in Adult Education, 13(1), 15--27. https://doi.org/10.1080/02660830.1981.11730410
Mancuso, D. S., Chlup, D. T., & McWhorter, R. R. (2010). A study of adult learning in a virtual world. Advances in Developing Human Resources, 12(6), 681--699. https://doi.org/10.1177/1523422310395368
Gorges, J., & Kandler, C. (2012). Adults' learning motivation: Expectancy of success, value, and the role of affective memories. Learning and Individual Differences, 22(5), 610--617. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2011.09.016
Ashton, S. (2010). Authenticity in adult learning. International Journal of Lifelong Education, 29(1), 3--19. https://doi.org/10.1080/02601370903475602