Modul 2.2 Pembelajaran emosional dan sosial
Guru dilatih dan diasah untuk mampu mengembangkan kompetensi sosial pada diri murid. Teknik kesadaran diri (mindfulness) menjadi strategi pengembangan lima kompetensi sosial emosional yang didasarkan pada program yang berpihak pada murid dan mewujudkan merdeka belajar dan budaya positif di sekolah.
Modul 2.3 Coaching untuk supervisi akademik
Coaching merupakan salah satu teknik bagi pemimpin pembelajaran untuk menuntun dan menggali potensi yang dimiliki oleh murid. Dalam pengelolaan program yang berdampak pada murid, coaching dapat digunakan sebagai strategi untuk mengembangkan kepemimpinan murid sebagai pemimpin bagi proses pembelajarannya sendiri.
Modul 3.1 Pengambilan keputusan berdasarkan nilai-nilai kebajikan seorang pemimpin
Guru sebagai seorang pemimpin pembelajaran dapat mengambil keputusan terutama untuk program yang berdampak pada murid secara bijak. Dasar, prinsip, paradigma atau nilai dalam pengambilan keputusan harus konsisten, terutama berkaitan dengan dilema etika atau bujukan moral.
Modul 3.2 Pemimpin dalam pengelolaan sumber daya
Guru sebagai pemimpin pembelajaran dan pengelola program sekolah yang berdampak positif pada murid harus dapat memetakan dan mengidentifikasi aset-aset yang ada di sekolah, baik aset fisik maupun non fisik. Pendekatan berbasis aset/kekuatan (asset based thinking) akan lebih dapat mengoptimalkan potensi yang dimiliki oleh sekolah sebagai komunitas belajar, dibandingkan dengan pendekatan berbasis masalah/kekurangan (deficit based thinking). Paradigma berpikir harus melihat sisi positif yang dimiliki oleh sekolah. Dengan berfokus pada aset yang dimiliki, maka pengelolaan program yang berdampak pada murid dapat terencana dengan baik.
Modul 3.3 Pengelolaan program yang berdampak positif pada murid
Sebagai pemimpin, guru harus mengetahui aset yang dimiliki sekolah yaitu modal manusia, modal sosial, modal fisik, modal lingkungan/alam, modal finansial, modal politik, modal agama dan budaya. Guru harus memberikan kesempatan untuk mengembangkan kapasitas modal manusia termasuk murid. Dengan begitu akan mampu mengembangkan kepemimpinan murid sehingga murid mampu menjadi pemimpin bagi proses pembelajarannya sendiri.
Setelah melihat keterkaitan antara modul ini dengan modul-modul lainnya, jelaskanlah perspektif Anda tentang program yang berdampak positif pada murid. Bagaimana seharusnya program-program atau kegiatan sekolah harus direncanakan, dilaksanakan, dan dievaluasi agar program-program tersebut dapat berdampak positif pada murid?
