Dinamika Kurikulum Pendidikan Formal dan Non Formal di Masa Pandemi Covid-19 dalam Teori Fungsionalisme

Masa Pandemi Covid-19 Memberikan sebuah dampak dalam berbagai aspek kehidupan manusia, salah satu diantaranya adalah berdampak pada dunia Pendidikan di Indonesia. Pandemi Covid-19 memberikan dampak berupa tantangan baru dalam penyesuaian pembelajaran.

Adanya Pandemi Covid-19 memberikan sebuah gambaran tentang masa yang akan datang dimana semua mengandalkan teknologi, akan tetapi pada realitanya Pendidikan di Indonesia masih dipertanyakan kesiapannya sebab ketidakbiasaan yang ada serta adanya teknologi tetap tidak dapat menggantikan peran dari pendidik yaitu guru, dosen, dan interaksi belajar antara pendidik dan anak didik. 

Demikian terjadi, sebab edukasi bukan hanya sekedar untuk memperoleh pengetahuan saja akan tetapi, juga tentang nilai, kerja sama, serta kompetensi.

Situasi pandemi covid-19 ini menjadi tantangan yang baru bagi kreativitas setiap individu dalam menggunakan teknologi untuk mengembangkan dunia pendidikan. 

Disamping adanya tantangan baru, Pandemi Covid- 19 memberikan sebuah peluang kesempatan untuk para mahasiswa, dan pelajar untuk kesempatan bagi semua tentang bagaimana mereka dapat menjadikan penggunaan teknologi membantu membawa mahasiswa dan pelajar menjadi kompeten untuk abad ke-21.

Tantangan baru serta peluang yang dihadapi ini terjadi pada Pendidikan formal dan Pendidikan nonformal diakrenakan perubahan yang ada dengan tidak lagi belajar secara langsung melainkan melalukan pembelajaran jarak jauh. 

Jika Pendidikan di Indonesia tidak dapat berjalan dengan baik ini akan menjadi sebuah masalah dalam struktur fungsional di negara Indonesia, sebab dengan adanya Pendidikan menjadi penerus lahirnya pembanguanan nasional, karena Instiutsi Pendidikan merupakan salah satu dari kesatuan dalam masyarakat, seperti halnya dalam teori Fungsionalisme.

Pendidikan formal merupakan sebuah jalur pendidikan yang memiliki tingkatan atau jenjang, dimulai dari jenjang pertama yaitu ada pada sekolah dasar,sekolah menengah, sampai dengan perguruan tinggi. Ini merupakan pendidikan yang diselenggarakan di sekolah-sekolah pada umumnya. 

Sebagai jalur pendidikan paling umum yang ada di Indonesia, maka sifatnya adalah formal serta lulusannya sudah diakui, baik secara nasional maupun internasional.

Pendidikan non formal merupakan sebuah jalur pendidikan yang diselenggarakan di luar lingkungan pendidikan formal dengan sistem pelaksanaan secara berjenjang dan terstruktur. 

Pendidikan non formal juga dibuat untuk mengembangkan potensi dengan pengetahuan dan keterampilan yang lebih spesifik dari peserta didiknya. Dari penjelasan ini dapat terlihat bahwa dalam sebuah pendidikan formal serta non formal berbeda dari segi bahan ajar dan jenjangnya.

Dalam teori Emile Durkheim, Teori Struktural fungsional dikenal dengan teori fungsionalisme dan fungsionalisme struktural. Pada Struktural Fungsional mempunyai teori yang menekankan pada keteraturan. Teori ini memandang masyarakat sebagai suatu sistem sosial (social system) yang terdiri dari bagian-bagian yang terkait dan menyatu dalam keseimbangan. 

Pendekatan fungsionalisme menjelaskan sebagai sebuah struktur dan saling berkaitan satu  dengan yang lainya dalam hal fungsi dari unsur-unsur pembentuknya, seperti norma ,kebiasaan tradisi dan institusi dengan tujaun keteraturan sosial. 

Jika ada yang tidak berfungsi maka akan merusak keseimbangan sistem. Durkheim melihat pendidikan sebagai pemegang peran dalam proses sosialisasi atau homogenisasi, seleksi atau heterogenisasi, dan alokasi serta distribusi peran-peran sosial, yang berakibat jauh pada struktur sosial yaitu distribusi peran-peran dalam masayarkat. 

Secara singkatnya hubungan antara Pendidikan di Indonesia dengan teori dari Durkheim adalah dengan praktik dari kurikulum yang ditanamkan di dalam Pendidikan sekolah ini akan menjadi sebuah arah untuk menghasilkan individu yang ideal di masyarakat sehingga sistem di masyarakat dapat berjalan dengan baik.

Kurikulum yang ada dalam sekolah memiliki moralitas sebagai sebuah aturan tugas dan kewajiban yang memperngaruhi perilaku individu.  Dikaji dengan Pendidikan formal dan juga nonformal menurut Durkheim sistem tersebut merupakan sebuah pusat perhatian untuk menciptakan, mempertahankan konsensus dan solidaritas dalam masyarakat yang semakin industry yang semakin terspesialisasikan semakin heterogen dan kompleks. Kaitannya dengan Pandemi saat ini adalah meskipun terjadinya sebuah perubahan, dengan adanya kurikulum sebagai acuan dari setiap tingkatan yang ada di Pendidikan formal dan pendidikan non formal.

Pandemi Covid-19 memang membuat terhalangnya akses secara langsung antara pendidik dengan peserta didiknya akan tetapi disisi lain pandemi memaksa para pemangku kebijakan dalam bidang Pendidikan menyesuaikan diri dalam proses pelaksanaannya. Seperti halnya dalam Pendidikan formal, akan menjadi hal yang tidak mudah ketika peserta didinya harus membiasakan diri belajar dengan belajar secara lebih mandiri selain itu juga pada Pendidikan nonformal banyak kegiatan langsung yang harus dihentikan sementara, dan semua beralih dengan sistem virtual seperti melalui zoom meeting, google meet, dll.

Dengan memanfaatkan situasi dan kondisi yang ada, tantangan dari pandemi covid-19 yang merumahkan kita untuk belajar secara lebih mandiri diberikan. Tantangan tersebut menjadi sebuah tantangan baru dalam pembelajaran karena tidak sebuah dapat mengakses teknologi sebagai penyambung komunikasi informasi antara peserta didik dan pendidiknya akan tetapi ini sekaligus menjadi sebuah kesempatan bagi peserta didik yang mau menerima pembelajaran barunya karena bisa lebih mengenal dan mempelajari teknologi yanga ada.  

Selain itu kemunculan berbagai aplikasi belajar secara online menjadi semakin lebih merabak seperti "ruang guru, zenius" serta bimbingan belajar kelas lainnya. Hadirnya aplikasi ruang belajar secara online merupakan sebuah akses dukungan untuk membantu peserta didik dalam  mengikuti kurikulum dalam Pendidikan formal maupun non formal. Kurikulum yang ada dalam Pendidikan formal dan nonformal kini menyesuaikan keadaan di masa pandemi dengan fokus tujuan untuk dapat berjalannya Pendidikan sehingga setiap fungsi bagian dapat berjalan dengan semestinya seperti dalam teori Durkheim.

DAFTAR PUSTAKA

Johhson, Doyle Paul, 1990. Teori Sosiologi Klasik dan Modern, Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama.

Hidayat Rakhmat.2011.Pengantar Sosiologi Kurikulum.Jakarta : Rajawali Pers

IchsanAhmad Shofiyuddin.2020 Pandemi Covid-19 dalam Telaah Kritis Sosiologi Pendidikan.7 (2) : 98-114

Sukmadinata Nana Syaodih.2006.Pengembangan kurikulum: teori dan praktek
Bandung : Remaja Rosdakarya