Pentingnya Kurikulum Holistik untuk Perkembangan Anak Usia Dini

3. Karakteristik kurikulum holistic

• Berbasis karakter                                                                                                                                                                                                                      Kurikulum holistik mendorong peserta didik untuk menemukan potensi diri, jati diri, dan kemampuan yang dimiliki.
• Menekankan nilai-nilai

Kurikulum holistik menekankan nilai-nilai seperti kejujuran, tanggung jawab, dan rasa hormat.

• Mengintegrasikan berbagai aspek perkembangan

Kurikulum holistik mengintegrasikan berbagai aspek perkembangan, seperti kognitif, motorik, sosial-emosional, bahasa, dan komunikasi.

• Pembelajaran eksperiensial

Pembelajaran holistik melibatkan pengalaman saat menyerap informasi atau diperkenalkan pada konsep baru.

• Melibatkan semua aspek pribadi siswa  :Dalam pembelajaran holistik, siswa akan belajar lebih efektif jika semua aspek pribadinya (pikiran, tubuh dan jiwa) dilibatkan.

Terbuka terhadap perbedaan dan ide baru :Kurikulum holistik mendorong siswa untuk menghormati pendapat, nilai, dan tradisi yang berbeda.                                                                                                                                                                                                                                                         Istilah holistik berarti sesuatu yang dipandang secara utuh sebagai satu kesatuan, lebih daripada sekadar kumpulan bagian saja.   

4. Strategi implementasi kurikulum paud yang holistic

• berkolaborasi antara orangtua dan guru
• menyediakan sumber daya pendidikan yang laya
• pelatihan terhadap guru

Penyusunan kurikulum yang baik tidaklah cukup tanpa pelaksanaan yang maksimal. Ketika kurikulum holistik sudah disusun dibutuhkan komitmen yang besar untuk melaksanakan hal-hal yang telah disusun tersebut. Keseimbangan dalam perencanaan dan pelaksanaan merupakan hal yang sama pentingnya dalam mewujudkan goal yang ingin dicapai. Ketika penyusunan kurikulum kurikulum telah dilakukan, hal tersebut masih setengah dari perjalanan perjuangan pembentukan kepribadian anak. Dibutuhkan pelaksanaan yang sesuai dengan apa yang telah disusun. Strategi yang tepat dibutuhkan dalam pelaksanaan kurikulum holistik ini. Para pembimbing dan membimbing  juga merupakan orang kunci yang memegang peran yang penting dalam keberhasilan implementasi kurikulum holistik.

 Sebuah kurikulum yang baik perlu diimbangi dengan sumber daya manusia yang unggul juga untuk mampu mengimplementasikan kurikulum yang baik tersebut. Membentuk manusia secara utuh (holistik) yang berkarakter, yaitu mengembangkan aspek fisik, emosi, sosial, kreativitas, spiritual dan intelektual siswa secara optimal. Selain itu untuk membentuk manusia yang lifelong learners (pembelajar sejati)

Rahmiatkin menjelaskan dengan menerapkan beberapa strategi, seperti: Pertama, Menerapkan metode belajar yang melibatkan partisipasi aktif murid, yaitu metode yang dapat meningkatkan motivasi murid karena seluruh dimensi manusia terlibat secara aktif dengan diberikan materi pelajaran yang konkrit, bermakna, serta relevan dalam konteks kehidupannya (student active learning, contextual learning, inquirybased learning, integrated learning). Kedua, Menciptakan lingkungan belajar yang kondusif (conducive learning community) sehingga anak dapat belajar dengan efektif di dalam suasana yang memberikan rasa aman, penghargaan, tanpa ancaman, dan memberikan semangat. Ketiga, Memberikan pendidikan karakter secara eksplisit, sistematis, dan berkesinambungan dengan melibatkan aspek knowing the good, oving the good, and acting the good. Keempat, Metode pengajaran yang memperhatikan keunikan masing-masing anak, yaitu menerapkan kurikulum yang melibatkan juga 9 aspek kecerdasan manusia. Kelima, Seluruh pendekatan di atas menerapkan prinsip-prinsip Developmentally Appropriate Practices. 

Kesadaran bahwa setiap anak adalah cerdas perlu untuk ditanamkan pada masing masing guru sebagai pelaksana kurikulum yang diterapkan.  Dalam pemilihan metode belajar para guru  perlu untuk memotivasi anak menjadi orang-orang yang aktif dan

terlibat dalam interaksi belajar mengajar dengan baik. Mereka bukan hanya duduk untuk mendengar saja, melainkan bisa terlibat secara aktif dalam pembelajaran yang dilakukan dan dalam semua program yang diselenggarakan. Anak juga memerlukan rasa nyaman berada di kelas mereka, tidak merasa terancam dan dapat menggali potensi diri yang mereka miliki. Ketika para guru memberikan materi ajar, seharusnya tetap menyisipkan pendidikan karakter secara nyata, dimana dari setiap materi ajar, ada karakter khusus yang ingin ditanamkan kepada anak misalnya menjadi anak yang jujur, taat, anak yang bertanggung jawab dan berbagai karakter lainnya yang sesuai materi ajar.