Meskipun begitu, guru harus menyadari bahwa proses berpikir mereka masih dalam tahap penyempurnaan penalaran sehingga guru tidak seharusnya menganggap bahwa siswa telah mampu berpikir di level yang sama dengan guru. Maka dari itu, guru harus mampu memfasilitasi pembelajaran di kelas yang mendukung dan membimbing siswa dalam memaksimalkan potensi dan kemampuan mereka sesuai dengan tahap perkembangannya.
Diskusi adalah salah satu metode belajar yang mampu melatih siswa untuk menggunakan kemampuan penalaran dan cara berpikir efisien mereka dan di saat yang sama mereka dapat belajar bagaimana melihat sesuatu dari perspektif orang ain.Â
Dengan begitu guru dapat fokus pada pengembangan kompetensi yang sudah dimiliki siswa agar menjadi lebih terasah dan terarah. Selain itu dengan berdiskusi, peluang guru untuk melibatkan lebih banyak siswa untuk berbagi ide dan melatih komunikasi mereka juga lebih tinggi.
Untuk menciptakan diskusi kelas yang hidup dan menciptakan lingkungan yang mendukung bagi siswa untuk belajar, guru dapat memperhatikan beberapa hal seperti menentukan topik diskusi yang menarik dan relevan dengan kebutuhan siswa lewat survey di kelas, menyediakan sumber daya yang mendukung untuk diskusi seperti video, gambar, ataupun audio yang relevan dengan topik, memberikan kesempatan yang sama pada seluruh siswa, serta memberikan umpan balik yang konstruktif bagi tiap-tiap ide dan opini siswa.
Tentu ini hanyalah satu dari sekian banyak metode yang dapat di terapkan oleh guru di kelas. Semakin variatif dan kreatif metode yang dipakai maka ketertarikan siswa untuk terlibat dalam pembelajaran akan semakin besar pula.Â
Maka dari itu, itulah mengapa penting bagi seorang guru untuk melihat bagaimana siswa belajar dari aspek perkembangan emosionalnya sehingga guru dapat memahami lebih baik tentang pembelajaran seperti apa yang diinginkan dan dibutuhkan oleh siswa. Dengan demikian, guru dapat merancang kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan siswanya dan membantu mereka untuk belajar lebih optimal.
Daftar Pustaka:
Ali dan Asrori. 2005. Psikologi Remaja Perkembangan Peserta Didik. Jakarta : Pt Bumi Aksara
Hurlock, E. B. 1990. Psikologi Perkembangan. Alih Bahasa Isawidayanti dan Soedjarwo.Jakarta: Erlangga
Piaget, J. (1977). The Development of Thought: Equilibration of Cognitive Structures. Viking Press.
Tambunsaribu, G & Galinggin, Y. (2021).Masalah Yang Dihadapi Pelajar Bahasa Inggris Dalam Memahami Pelajaran Bahasa Inggris. Dialetika: Jurnal Bahasa, Sastra dan Budaya, 8 (1), 1-2
