Pembelajaran luar kelas dilakukan pada saat tahun ajaran 2019/2020. Lebih tepatnya sebelum pandemi Covid 19 terjadi. Pembelajaran dilakukan dengan mengajak siswa keluar kelas dan melihat alam sekitar. Siswa diajak untuk menentukan 1 objek yang menarik yang bisa diobservasi. 1 objek tersebut dideskripsikan ke dalam buku tulis mulai dari bentuk, warna, jumlah, fungsi, manfaat barang tersebut. Lalu fungsi dan manfaat dari objek tersebut bisa klasifikasikan atau dikelompokkan sesuai dengan deskripsi bagian.
Setelah proses deskripsi selesai, siswa dinyatakan sudah melaksanakan observasi objek. Selanjutnya siswa diajak kembali ke kelas untuk penyusunan dan penulisan teks hasil observasi. Penulisan hasil observasi diawali dengan definisi umum. Memberikan gambaran secara umum terhadap objek yang dipilih. Lalu menuliskan deskripsi bagian, di bagian ini siswa tinggal memindahkan hasil deskripsi di luar kelas tadi. Setelah tersusun, bagian terakhir adalah deskripsi manfaat. Bagian ini merupakan kesimpulan dari deskripsi bagian.
Hasil yang Dicapai Setelah Menerapkan Pembelajaran Luar Kelas sebagai Proses Mendeskripsikan Objek dalam penulisan teks Hasil Observasi
Hasil dari penerapan penggunaan Pembelajaran luar kelas ini dapat dilihat dari perubahan yang terjadi terhadap perilaku siswa didik dalam proses pembelajaran siswa yang awalnya  pasif menjadi aktif. Respon yang diberikan peserta didik juga sangat positif. Ini ditunjukkan dengan hal-hal berikut:
- Siswa lebih aktif dalam memperhatikan pembelajaran teks hasil observasi, dikarenakan proses berfikir siswa lebih luas tanpa batas, imajinasi siswa muncul berdasarkan deskripsi barang yang dilihat dan menuliskan dalam teks hasil observasi.
- Guru lebih mudah menjelaskan dan menerangkan langkah-langkah proses deskripsi yang dimiliki siswa yang harus dituliskan siswa dalam bentuk teks hasil observasi.
- Motivasi peserta didik meningkat. Kesadaran dari dalam diri peserta didik untuk aktif berbicara tanpa adanya unsur paksa.
- Peserta didik mempunyai rasa tanggung jawab yang tinggi dalam menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan karena telah memahami dan mempunyai bahan untuk dituliskan dalam penulisan teks hasil observasi masing-masing siswa.
- Peserta didik lebih terbuka dengan guru jika sedang mempunyai masalah tentang tata bahasa yang digunakan dalam penulisan teks hasil observasi, dimana guru menempatkan diri sebagai konselor dan fasilitator selain dari membimbing dan melatih.
Untuk lebih jelasnya hasil yang diperoleh dapat digambarkan dalam bentuk tabel berikut ini:
SEBELUM
SESUDAH
Kurangnya minat dalam pembelajaran teks hasil observasi
Rasa ingin tahu peserta didik dalam pembelajaran teks hasil observasi meningkat
Siswa kesulitan dalam penulisan hasil observasi karena behubungan dengan proses deskripsi siswa
Proses deskripsi siswa tentang objek yang dipilih siswa muncul
