d). Pertanyaan sebaiknya memuat satu gagasan yang jelas
Hal yang perlu diperhatikan guru dalam memberi pertanyaan hendaknya focus pada satu gagasan (ide) yang dikehendaki oleh guru. Gagasan yang deikehendaki hendaknya juga relevan dengan tujuan pembelajaran yang sudah dirancang. Contoh: Masalah social yang terjadi selain ada faktor yang mendorong juga memunculkan dampak di masyarakat. Coba anda jelaskan faktor apa saja yang mendorong serta apa saja dampaknya terhadap kehidupan masyarakat? Ilustrasi tersebut menunjukkan pertanyaan tidak fokus pada satu gagasan. Maka sebaiknya guru menyusun faktor penyebab dan dampak dibuat pertanyaan masing-masing.
e). Pertanyaan sebaiknya didahului dengan pernyataan yang terkait dengan materi.
Ada baiknya, selain guru langsung melontarkan pertanyaan, perlu kiranya ada pernyataan yang terkait dengan materi dijadikan pengantar pertanyaan yang akan diberikan kepada siswa. Tujuannya memfokuskan jawaban siswa pada pertanyaan guru.
3. Memahami kelebihan dan kelemahan Metode Tanya Jawab
Salah satu bekal yang harus dipahami guru sebelum menerapkan metode tanya jawab adalah pemahaman guru tentang kelebihan dan kelemahan metode tersebut. Pemahaman ini bertujuan untuk memberikan pedoman guru hal-hal yang semestinya dilakukan berikut hal-hal yang semestinya harus dihindari dalam merancang dan melaksanakan metode tanya jawab dalam pembelajaran.
a. Kelebihan
- Dapat menarik dan memusatkan perhatian peserta didik
- Merangsang peserta didik untuk melatih dan mengembangkan daya ingat dan penalaran.
- Menimbulkan keberanian dan keterampilan peserta didik dalam bertanya, menjawab, mengemukakan pendapat, dan mempertanyakan pendapat orang lain.
- Pendidik dapat mengetahui sampai di mana penangkapan peserta didik terhadap segala sesuatu yang dibahas.
- Situasi kelas menjadi hidup/dinamis yang ditandai peserta didik aktif berpikir dan memberikan jawaban atas pertanyaan yang diajukan.
- Membangkitkan semangat belajar dan daya saing yang sehat di antara peserta didik.
- Dapat mengukur batas kemampuan dengan penguasaan peserta didik terhadap pelajaran yang diberikan. Â
b. Kelemahan
- Berpotensi membutuhkan waktu lebih banyak apabila muncul perbedaan pendapat antar siswa.
- Berpotensi menyimpang dari tujuan pembelajaran (apabila persiapan guru tidak maksimal)
- Kelas berpotensi mengalami stagnan atau membosankan apabila banyak siswa tidak bisa menjawab pertanyaan guru.
- Interaksi guru dan siswa lebih cenderung membahas materi yang faktual dan konsepsual
- Memahami detail materi dan sistematikanyaÂ
4. Memahami detail materi dan sistematikanya
Persiapan guru sebelum menerapkan metode tanya jawab adalah memahami materi dan sistematikanya. Langkah ini akan memudahkan guru dalam menyusun tujuan pembelajaran yang runtut dari faktual, konsepsual, prosedural sampai metakognitif (jika dipandang perlu) berikut dimensi proses kognitif baik C1 (pengetahuan), C2 (pemahaman), C3 (penerapan), khususnya C4 (Analisa), C5 (evaluasi) maupun C6 (mengkreasi). Selain itu langkah tersebut juga memudahkan guru mengelompokkan jenis pertanyaan yang relevan dengan materi.
5. Menyiapkan pertanyaan yang relevan dengan materi (tujuan pembelajaran)
