Implementasi "Problem Based Learning" dalam Pembelajaran Berdiferensiasi

1) Menetapkan tujuan pembelajaran

2) Menjabarkan gaya belajar peserta didik. Sekedar mengingatkan bahwa gaya belajar ada tiga yaitu auditori, visual dan kinestetik. Ciri ketiganya dapat dilihat pada tabel berikut:

Sumber: Indah Wiharti (Pemateri Diklat Online Model Pembelajaran Berdiferensiasi)

3) Mejabarkan konten, proses dan produk berdasar tujuan pembelajaran. Setelah guru melakukan identifikasi gaya belajar peserta didik, selanjutnya dirancang proses pembelajarang berdiferensiasi melalui tiga aspek yaitu konten, proses dan produk pembelajaran.

Desain Pembelajaran Bediferensiasi dengan Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning

Mapel   : IPS (Sosiologi)  

Materi : Kelahiran dan Kajian Sosiologi

Kelas    : X

Tujuan Pembelajaran:

• Peserta didik dapat menjelaskan peristiwa di Eropa abad XIX yang melatarbelakangi lahirnya ilmu Sosiologi
• Peserta didik dapat menganalisis masalah berupa fakta-fakta yang terjadi pada peristiwa Revolusi Perancis dan dan Revlusi Industri
• Peserta didik dapat menemukan gagasan tentang kelahiran ilmu sosiologi berdasar hasil analisis peristiwa revolusi Perancis dan revolusi Insdustri
• Melakukan refleksi. Refleksi dilakukan untuk memperoleh umpan balik maupun evaluasi  keterlaksanaan penerapan PBL dalam pembelajaran berdiferesnsiasi. Refleksi juga bisa digunakan sebagai bahan masukan guru untuk bisa menerapakan PBL yang didasarkan pada aspek diferensiasi yang lain seperti tingkat kemampuan, multi kecerdasan peserta didik, tipologi otak (kanan/kiri),dll.

PBL dalam pembelajaran berdiferensiasi berdasar aspek Konten. (dokpri)

 PBL dalam pembelajaran berdirensiasi berdasar aspek Proses (dokpri)