Pentingnya Anak untuk Berinteraksi dengan Teman Sebayanya

Teman sebaya memainkan peran penting dalam perkembangan sosial dan kepribadian anak. Teman sebaya memberikan sebuah dunia di mana anak-anak dapat bersosialisasi dan berinteraksi dalam suasana yang mereka ciptakan sendiri. Anak-anak berinteraksi dengan teman sebayanya dan menjalin hubungan dekat, sehingga meningkatkan hubungan dengan teman dan memberi mereka rasa persatuan.

Dalam berkomunikasi dengan teman sebaya, anak dapat belajar untuk saling menghargai, memiliki rasa tanggung jawab, belajar bekerja sama, berbagi dan peduli terhadap teman yang lain. Mereka belajar empati dan mulai belajar membantu teman yang membutuhkan.

Sebagai individu yang menjalani proses perkembangan, anak tidak lepas dari masalah pribadi dan sosial. Sebagai orang tua dari sebuah sekolah, pendidik tentunya di harapkan dapat membimbing, melatih dan mengarahkan anak untuk berperilaku baik dan berinteraksi dengan lingkungan, baik guru maupun teman sebayanya.

Mendidik anak di sekolah sejak dini, khususnya bagi anak usia 5-6 tahun, Harus mendapatkan banyak perhatian agar  perkembangan sosial dapat berkembang dengan baik, sehingga proses belajar anak bermanfaat bagi mereka, terutama dalam hal beradaptasi dengan lingkungan. enam jenis kemampuan rendah, yaitu keterampilan komunikasi yang buruk, kepercayaan diri yang rendah, keegoisan dalam bermain yang tidak kooperatif, mengganggu teman, sulit diatur, tidak mau berbagi lebih banyak individu. 

Diperlukan upaya perbaikan sistem bimbingan anak untuk mengatasi permasalahan tersebut. Peran dapat didefinisikan sebagai serangkaian perasaan, kata-kata, dan tindakan, yang merupakan pola hubungan unik yang ditunjukkan oleh seorang individu kepada individu lain. Peran yang dimainkan individu dalam kehidupan mereka dipengaruhi oleh bagaimana perasaan mereka tentang diri mereka sendiri dan orang lain.

Oleh karena itu, jika Anda ingin memainkan peran yang baik, Anda harus memahami peran individu dan  orang lain. Pengertian ini tidak terbatas pada tindakan, tetapi juga mencakup determinan, yaitu perasaan, persepsi, dan sikap. Bermain peran bertujuan untuk membantu individu memahami peran mereka sendiri dan peran yang dimainkan oleh orang lain, serta memahami perasaan, sikap, dan nilai potensial.

Melalui bermain peran, anak-anak akan berusaha untuk mengeksplorasi hubungan interpersonal dengan mendemonstrasikan dan mendiskusikannya sehingga mereka dapat mengeksplorasi perasaan, sikap, nilai, dan strategi pemecahan masalah yang berbeda secara bersama-sama. 

Vygotsky dan Erikson menjelaskan bahwa bermain peran disebut juga sebagai tindakan simbolik, berpura-pura, menciptakan keyakinan bahwa fantasi, imajinasi atau bermain drama sangat penting bagi perkembangan pengetahuan, aspek sosial dan emosional anak usia tiga sampai enam tahun. 

Fungsi mental yang lebih tinggi berakar pada hubungan sosial dan kerja sama. Melalui bermain peran, anak dapat membangun kemampuan berimajinasi dan berkomunikasi dengan orang lain dalam konteks sosial,

Melalui bermain peran, anak-anak berusaha untuk mengeksplorasi hubungan interpersonal dengan mendemonstrasikan dan mendiskusikannya sehingga mereka dapat mengeksplorasi perasaan, sikap, nilai, dan strategi pemecahan masalah yang berbeda secara bersama-sama.

Vygotsky dan Erikson menjelaskan bahwa bermain peran disebut juga bermain simbolik, berpura-pura, membuat percaya, fantasi, imajinasi atau bermain drama sangat penting untuk perkembangan kognitif, sosial dan emosional anak usia tiga sampai enam tahun. 

Fungsi mental yang lebih tinggi berakar pada hubungan sosial dan kerja sama. Melalui bermain peran, anak dapat membangun kemampuan berimajinasi dan berkomunikasi dengan orang lain dalam konteks sosial, sehingga bermain peran secara nyata mencakup semua keterampilan yang dimiliki anak,

Bermain peran dalam pembelajaran merupakan salah satu model pembelajaran interaksi sosial, yang memberikan kesempatan kepada anak untuk belajar aktif dengan adaptasi. Melalui peran, anak berinteraksi dengan orang lain yang juga melakukan peran tertentu sesuai dengan topik yang dipilih. 

Selama proses pembelajaran, setiap peran dapat melatih pengembangan empati, kasih sayang, kegembiraan, berbagi atau saling membantu, dan peran lainnya. Aktor tenggelam dalam peran yang dimainkannya sementara pengamat terlibat secara emosional, mencoba mengidentifikasi perasaan dengan perasaan yang bergejolak dan mendominasi permainan.

Kontribusi interaksi Teman sebaya menyediakan dunia di mana anak-anak bertemu dan berkomunikasi dalam suasana ciptaan mereka sendiri. Anak mengenal teman sebayanya dan membangun keakraban sehingga dapat meningkatkan hubungan dengan teman dan anak memiliki rasa memiliki. 

Anak-anak bergabung dengan kelompok sebaya karena mereka berpikir bahwa menjadi anggota kelompok akan menyenangkan dan menarik dan dapat memenuhi kebutuhan mereka, hubungan yang dekat dan rasa memiliki. Jika anak tidak berkomunikasi dengan orang lain, anak akan menyendiri dan ini sangat tidak nyaman. 

Jika mereka mencari hubungan dekat dengan teman sekelas atau peduli pada kesejahteraan teman lain, mereka akan antusias terlibat dalam kegiatan sekolah, baik secara sosial, serta penerimaan kurikulum.

Dengan berinteraksi dengan teman sebaya, anak dapat belajar untuk saling menghargai, memiliki pendekatan yang bertanggung jawab, belajar bekerja sama, berbagi dan menjaga teman yang lain. 

Mereka belajar berempati dan mulai belajar membantu teman yang membutuhkan. Menurut Beata dalam Susanto, ia menyatakan bahwa perkembangan sosial anak berkaitan dengan perilaku prososial dan permainan sosial. Aspek perilaku sosial meliputi:

a). Empati, yaitu menunjukkan kepedulian terhadap orang lain yang sedang mengalami kesulitan atau berbagi perasaan dengan orang lain yang sedang mengalami konflik.

b). Kedermawanan, yaitu berbagi sesuatu dengan orang lain atau memberikan barang-barang milik Anda.

c). Kerja sama yang bergantian dalam penggunaan barang, melakukan sesuatu dengan senang hati.

d). Peduli, yaitu membantu orang lain yang membutuhkan. dengan pendekatan gotong royong, saling menghargai, gotong royong, kemampuan membedakan yang baik dan yang buruk serta bersikap santun.

anak sudah bisa berkomunikasi dengan baik, ramah dan bermain dengan temannya, walaupun ada satu anak yang kurang berinteraksi, namun sekarang berkat pendekatan guru yang berbeda sudah mulai berkembang. 

Antara lain, berkat dukungan sosial, moral, dan emosional, anak-anak dapat belajar untuk saling menghormati, memiliki pendekatan yang bertanggung jawab, belajar bekerja sama, berbagi, dan tertarik pada status teman lain. Mereka belajar berempati dan mulai belajar membantu teman yang membutuhkan.