Profil belajar murid berkaitan dengan lingkungan budaya, gaya belajar dan kecerdasan majemuk yang berbeda antara satu anak dengan yang lainnya. Kebutuhan belajar murid dapat diidentifikasi berdasarkan cara-cara seperti mengamati perilaku murid-murid,
mengidentifikasi pengetahuan awal, mereview dan melakukan refleksi terhadap praktik pengajaran, berbicara dengan guru murid sebelumnya, membaca raport murid di kelas sebelumnya atau bisa juga menggunakan berbagai penilaian penilaian formatif dan diagnostik.
 Strategi untuk mendiferensiasi pembelajaran bisa dilakukan dengan tiga cara yaitu
1. Diferensiasi konten,
2. Proses dan
3. Produk.
- Guru dapat memilih salah satu atau kombinasidari ketiganya diferensiasi konten berkaitan dengan apa yang kita ajarkan seperti materi,konsep atau keterampilan yang perlu dipelajari berdasarkan kurikulum.Mendiferensiasi konten bisa dilakukan dengan membedakan pengorganisasian atauformat penyampaiannya bukan mengubah atau menurunkan standar kurikulum.
- Diferensiasi proses berupa kegiatan yang memungkinkan murid berlatih dan memahami atau memaknai konten dengan cara membedakan proses yang harus dijalani oleh murid.
- Diferensiasi produk berupa bukti yang menunjukkan apa yang murid telah pahami dengan cara membedakan atau memodifikasi produk sebagai hasil belajar murid, sebagai hasil latihan penerapan dan pengembangan apa yang telah dipelajari.
Keterkaitan antara modul pembelajaran berdiferensiasi dengan modul-modul yang lain adalah:
1. Untuk dapat melakukan pembelajaran berdiferensiasi maka guru harus berusaha memenuhi kebutuhan belajar anak sesuai dengan kodrat alam dan juga kodrat zaman berdasarkan filosofi Ki Hajar Dewantara (modul 1,1 dengan modul 2.1)
2. Dalam melakukan pembelajaran berdiferensiasi seorang guru penggerak harus berpihak pada murid, reflektif, Mandiri, kolaboratif dan juga inovatif untuk dapatmenciptakan pembelajaran pembelajaran berdiferensiasi agar dapat memenuhi kebutuhan murid. Dengan demikian seorang guru penggerak dapat mewujudkankepemimpinan murid dengan menuntun murid merdeka belajar hal ini sesuai dengan nilai dan peran guru penggerak (modul 1.2 dengan modul 2.1)
3. Pembelajaran berdiferensiasi dapat menjadi salah satu strategi untuk mewujudkan visi guru penggerak yang berpihak pada murid (modul 1.3 denganmodul 2.1)
