2) Â Perencanaan langkah penyelesaian tugas. Peserta didik merancang sendiri langkah-langkah dalam penyelesaian proyek dari awal sampai selesai. Peserta didik dapat menggunakan metode atau cara yang dirasa efektif untuk menyelesaikan proyek.
 3)  Penyusunan jadwal pelaksanaan proyek Langkah  yang  sudah  dirancang  kemudian  dijadwal  sampai  selesai  sebelum batas akhir pengumpulan proyek.
 4)  Penyelesaian tugas dengan fasilitasi dan monitoring guru. Guru bertanggung jawab dalam memonitor aktivitas peserta didik dalam pelaksanaan penyelesaian tugas dari awal sampai selesai.
5) Â Penyusunan laporan dan presentasi hasil Hasil proyek dalam bentuk produk kemudian dipresentasikan.
6) Â Evaluasi proses dan hasil proyek Guru dan peserta didik melakukan refleksi terhadap aktivitas dan hasil proyek siswa.
Selain itu, faktor keberhasilan dari strategi yang dilakukan adalah Guru mampu mengatur waktu dengan baik, mempersiapkan semuanya dengan matang dan terstruktur di mulai dari tugas, presentasi, persiapan RPP, Media, Penilaian, Bahan Ajar dan LKPD, terintegrsikan dengan metode bervariasi, dan penggunaan Model pembelajaran yang inovatif seperti PjBL. Berikut data keberhasilan penggunaan model PjBL (Project Based Learning) di kelas V SD Muhammadiyah Plus Batam pada mata pelajaran Tematik Muatan IPA dan Bahasa Indonesia.
Berdasarkan  kajian  teori,  penelitan  yang  relevan, kerangka  berfikir, dan grafik observasi, maka dapat dirumuskan hipotesis tindakan sebagai berikut:
- Model  pembelajaran  Project  Based  Learning  dapat  meningkatkan  aktivitas  belajar siswa pada mata pelajaran IPA dan Bahasa Indonesia di kelas V SD Muhammadiyah Plus Batam. Hal ini bisa terlihat pada sesi pekerjaan peserta didik yang berkolaborasi memecahakan permasalahan yang di hadapi dalam menyelesaikan poyek yang di lakukan, di lihat dari mampunya peserta didik mempresentasikan proyek yang dilakukan dan adanya interaksi dari kelompok lain yang menanggapi dan memberi pertanyaan.Â
- Model  pembelajaran  Project  Based  Learning  dapat  meningkatkan  hasil belajar siswa pada mata pelajaran Bahasa Indonesia dan IPA SD Muhammadiyah Plus Batam. Hal ini bisa terlihat dari evaluasi nilai peserta didik yang meningkat dari setiap siklusnya KKM dari setiap mata Pelajaran adalah 70, Pra siklus sebanyak13 dari 23 anak tuntas 58%, pada siklus pertama meningkat menjadi  84% dari 23 anak 19 ank tuntas, dan pada siklus ke 3 tuntas 100% dalam menyelesaikan bahan evaluasi soal yang di sajikan pada siklus ke tiga,
Kesimpulan
Simpulan Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan,  penelitian  tindakan  kelas  pada mata  pelajaran  Tematik Bahasa Indoensia dan IPA dapat  disimpulkan sebagai berikut:
- Pelaksanaan  pembelajaran  pada  mata  pelajaran  Bahasa Indoensia dan IPA dengan menggunakan model pembelajaran project based learning (PjBL) dapat meningkatkan  aktivitas  belajar  peserta didik. Â
- Pelaksanaan  pembelajaran   pada  mata  tematik Bahasa Indonesia dan IPA  dengan menggunakan model pembelajaran project based learning (PjBL) di kelas V dapat meningkatkan  hasil  belajar  peserta didik.
Daftar Pustaka
Barbara K. Given [2007]. Brain Based Teaching [Merancang Kegiatan Belajar Mengajar yang Melibatkan Otak Emotional, Sosial, Â Â Â Kognitif, Kinetetis, dan Reflektif]. Penerbit Kaifa Bandung.
