Perbedaan Akademi Platon, dengan Mazhab Peripatetik Aristoteles

Kualitas ini bermanfaat bagi para lulusan   karena alih-alih duduk di ruang kuliah, mereka akan membahas informasi dan penelitian dalam suasana informal, sehingga tidak terlalu mengintimidasi. Selain itu, para siswa tidak dipaksa untuk melanjutkan sekolah. 

Setiap cendekiawan yang menghadiri lembaga layan bebas untuk secara intelektual independen dari lengkungan cendekiawan; namun ini lebih umum di Akademi Platon. Menjadi mandiri secara intelektual dari lengkungan lulusan   berarti bahwa siapa pun yang menerima pendidikan di lembaga-lembaga ini memiliki hak untuk meninggalkan sekolah dan pergi mengajar sendiri.

Ini berasal dari Yunani Kuno, di mana para lulusan  ingin menyebarkan sistem pendidikan Yunani ke seluruh dunia. Selain itu, para lulusan   dapat meninggalkan sekolah untuk mencari pendidikan di tempat lain. Jika mereka tidak setuju dengan apa yang diajarkan, mereka dapat menemukan orang lain untuk mengajar mereka. Ini sangat tidak biasa di sekolah saat ini. 

Juga, apa yang tidak biasa di kedua sekolah adalah kenyataan bahwa latar belakang keluarga tidak berperan dalam penerimaan seseorang terhadap sekolah mana pun. Jika seseorang perlu bekerja sambil menghadiri Akademi atau Sekolah Bergerak yang layak. Berbeda dengan pintu persaudaraan Pythagoras, pintu-pintu baik Akademi dan Lyceum terbuka tanpa hambatan yang sulit.

Meskipun ada banyak kualitas penting yang dimiliki oleh Akademi dan Peripatetic School, perbedaannya lebih penting ketika dikaitkan dengan pendidikan. Perbedaan yang paling jelas antara kedua sekolah adalah bahwa "Platon telah berusaha untuk mendidik dengan mengajar, dan Aristotle    berharap selain untuk melatih dengan penelitian". 

Aristotle    membawa banyak kualitas baru ke Lyceum yang tidak ada di Akademi. Salah satu kualitas penting adalah bahwa Aristotle menggunakan koleksi literatur sebelumnya dan, menciptakan "pengumpulan informasi dan materi yang sistematis untuk tujuan tertentu, umumnya untuk memungkinkan survei seluruh bidang pengetahuan". 

Ini penting bagi sistem pendidikan karena Aristotle    dapat menggunakan koleksi pekerjaan sebelumnya untuk mengajarkan informasi yang akurat dan meneliti kesimpulan baru daripada menggunakan informasi yang tidak berubah, sehingga tidak mungkin untuk menarik kesimpulan baru. Ini mirip dengan sistem pendidikan yang dinamis, yang jarang digunakan selama ini.

Aristotle, menciptakan "kerja sama erat antara kepala sekolah dan sesama cendekiawan". Memiliki hubungan dekat dengan kepala sekolah sangat penting bagi seorang lulusan   dan masih baru dalam sistem pendidikan Yunani kuno. Konsep baru ini penting karena memiliki hubungan yang dekat dengan kepala sekolah berarti para cendekiawan diajar oleh guru lembaga yang paling intelektual dan paling berpengalaman.

Sebuah konsep yang dipopulerkan oleh Aristotle    adalah "pandangan ilmiah dan metode yang sepenuhnya ilmiah". Konsep-konsep ini masih digunakan hari ini dalam pendidikan sehari-hari seseorang. Beberapa orang mungkin berpendapat bahwa Platon menanam benih untuk pencapaian Aristotle  ini adalah "Benih mungkin, tetapi bukan akar".

Pandangan  Aristotle tentang pendidikan tinggi memiliki efek penting pada struktur internal komunitas Peripatetic, dan dalam sejumlah cara penting mereka membedakan Lyceum dari Akademi Platon". Aristotle  memandang pendidikan tinggi secara berbeda dari kebanyakan filsuf pada masa itu yang memengaruhi cara dia mengelola sekolahnya. Inilah sebabnya mengapa Akademi Platon secara signifikan berbeda dari Peripatetic School Aristotle. Aristotle    mungkin memiliki gagasan umum yang sama dalam struktur sekolahnya, tetapi bagian pendidikannya sangat berbeda, yang merupakan yang paling penting.

Di Akademi, Platon menggunakan hubungan dialektis dalam ajarannya. Hubungan dialektis adalah metode argumen untuk menyelesaikan ketidaksepakatan. Setiap peserta menggunakan alasan logis untuk mendukung argumen mereka dan akhirnya sebuah kesimpulan terbentuk. Ini berbeda dari debat karena peserta tidak berusaha membujuk peserta lain; melainkan mereka mencoba untuk sampai pada kesimpulan dari masalah yang dihadapi.