Jurnal Refleksi Dwimingguan
Assalamuallaikum Wr Wb
Salam dan Bahagia Bapak dan Ibu Hebat...
Perkenalkan nama saya Ayu Agustina, Guru SMA N 1 Karangdowo, Calon Guru Penggerak Angkatan 7 Provinsi Jawa Tengah.
Disini saya akan merefleksi modul 2.1 yaitu Pembelajaran Berdiferensiasi dengan menggunakan analisis Refleksi 4P. yaitu Peristiwa, Perasaan, Pembelajaran dan Penerapan Kedepan.
1) Peristiwa
Momen yang paling penting/ menantang bagi saya setelah mempelajari modul 2.1 yaitu:
a) Saya mengetahui sebagai seorang guru hendaknya mampu memetakan kebutuhan belajar murid, sehingga mampu memberikan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan murid. Saya melakukan tes formatif (preetest) sebelum memulai pembelajaran, melalui google form, quizizz, maupun penugasan paper. Hal ini saya lakukan untuk mengecek kesiapan belajar murid. Peristiwa ini penting bagi murid dan guru. Setiap murid diberikan pertanyaan terkait materi yang akan dipelajari. Saya menjadi lebih paham karakter murid, ada yang memiliki kesadaran untuk belajar tanpa adanya suatu intruksi, namun ada pula karakter murid yang belum siap dan belum memiliki kesadaran tanpa adanya intruksi untuk belajar.
b) Pada saat penerapan pembelajaran berdiferensiasi konten, guru harus mempersiapkan konten pembelajaran yang beragam mulai dari PPT, Video pembelajaran, dan modul. Dengan satu bab materi yang sama tetapi disajikan dalam konten yang berbeda. Ini tentunya membutuhkan waktu  dan pemikiran yang cukup panjang. Dan saya harus selalu update informasi agar media pembelajaran lebih bervariatif dan menarik.
c) Menumbuhkan minat belajar juga menjadi perhatian penting, karena tidak semua murid memiliki minat dalam pembelajaran. Untuk mengatasi hal ini, saya memberikan motivasi pada murid, melakukan pendekatan secara personal dan memberikan ruang untuk berdiskusi terkait kendala yang dialami murid dalam pembelajaran baik secara luring maupun daring: Â komunikasi melalui what's up, maupun google meet. Hal ini termasuk dalam pembelajaran yang berdiferensiasi proses.
d) Menumbuhkan kreativitas pada murid dalam Menyusun tugas agar menjadi produk. Hal ini dikarenakan hampir seluruh murid membuat penugasan dalam bentuk paper dan PPT. Untuk itu saya sebagai guru mengenalkan media pembelajaran yang lebih bervariatif seperti poster, infografis melalui canva, membuat video pembelajaran melalui cap cut, sosial media tiktok, memperkenalkan pedlet, jamboard, dll. Sehingga murid jadi lebih kreatif. Hal ini penerapan pembelajaran yang berdiferensiasi pada produk.
   Â
![whatsapp-image-2023-02-24-at-15-13-06-1-63fa656c08a8b5599e7df083.jpeg](https://assets.kompasiana.com/items/album/2023/02/26/whatsapp-image-2023-02-24-at-15-13-06-1-63fa656c08a8b5599e7df083.jpeg?t=o&v=770)
Saat momen itu terjadi perasaan saya senang, saya jadi lebih paham mengenai penerapan pembelajaran berdiferensiasi di kelas. Dengan penerapan pembelajaran berdiferensiasi dilakukan Untuk Memenuhi Kebutuhan Belajar Semua Murid, dengan mempertimbangkan keberagaman karakter murid, Layanan kebutuhan murid, menghilangkan kesenjangan dalam belajar (learning gap) dan dapat mewujudkan Tujuan pembelajaran sesuai dengan Standar Tujuan Nasional. Dengan ini harapannya guru dapat menyesuaikan proses pembelajaran di kelas untuk memenuhi kebutuhan belajar individu murid. Pembelajaran berdiferensiasi adalah serangkaian keputusan masuk akal ( common sense ) yang dibuat oleh guru yang berorientasi kepada kebutuhan murid. Keputusan-keputusan yang dibuat tersebut adalah yang terkait dengan:
a) Kurikulum yang memiliki tujuan pembelajaran yang didefinisikan secara jelas
b) Bagaimana guru menanggapi atau merespon kebutuhan belajar murid
c) lingkungan belajar yang "mengundang' murid untuk belajar
d) Manajemen kelas yang efektif
e) Penilaian berkelanjutan.
Pembelajaran berdiferensiasi haruslah berakar pada pemenuhan kebutuhan belajar murid dan bagaimana guru merespon kebutuhan belajar tersebut.
Â
![whatsapp-image-2023-02-26-at-02-46-52-63fa65ee08a8b57c235359b4.jpeg](https://assets.kompasiana.com/items/album/2023/02/26/whatsapp-image-2023-02-26-at-02-46-52-63fa65ee08a8b57c235359b4.jpeg?t=o&v=770)
![whatsapp-image-2023-02-26-at-02-46-51-63fa6628e59c983ecb238f03.jpeg](https://assets.kompasiana.com/items/album/2023/02/26/whatsapp-image-2023-02-26-at-02-46-51-63fa6628e59c983ecb238f03.jpeg?t=o&v=770)
3) Pembelajaran
Saya menjadi lebih memahami teori Tomlinson (2001) dalam bukunya yang berjudul How to Differentiate Instruction in Mixed Ability Classroom menyampaikan bahwa kita dapat mengkategorikan kebutuhan belajar murid, paling tidak berdasarkan 3 aspek.
Ketiga aspek tersebut adalah:
- Kesiapan belajar (readiness) murid
- Minat murid
- Profil belajar murid
Setelah saya mempelajari modul 2.1 saya berfikir bahwa seorang Guru hendaknya mengamati dan melakukan pemetaan kebutuhan belajar murid dengan mempertimbangkan ketiga aspek tersebut. Karena pada dasarnya setiap murid memiliki keunikan masing-masing, minat, dan profil belajar yang dipengaruhi dari beragam latar belakang murid. Pada Modul 2.1 Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi ini menjadikan saya lebih memahami bahwa peran guru tidak hanya menyampaikan materi berdasarkan modul bahan ajar saja, melainkan pentingnya seorang guru memetakan kebutuhan murid, sehingga materi pembelajaran dan bahan ajar dapat disesuaikan dengan karakteristik, minat, dan profil murid sehingga dapat memenuhi kebutuhan belajar murid.
4) Penerapan Kedepannya
Saya kedepannya akan menerapkan pembelajaran berdiferensiasi di kelas dengan cara berikut:
- Guru memetakan kebutuhan belajar murid dengan melakukan assesment formatif untuk mengetahui kompetensi awal murid, kemudian mengkroscek kesiapan belajar murid yang nantinya assesmen tersebut digunakan sebagai dasar merancang dan menyiapkan konten pembelajaran.
- Guru mempertimbangkan minat belajar, karakteristik, latar belakang murid, dan gaya belajar murid, dalam menyusun bahan ajar, dan assesment yang sesuai dengan murid.
- Guru menyiapkan materi dalam beragam bentuk, misalnya Power Point Transparant (PPT), Gambar-gambar, Video, Buku Modul, Jurnal, maupun mengajak murid untuk mengamati dilingkungan sekitar. Ini menunjukkan Pembelajaran berdiferensiasi konten.
- Guru memberikan kesempatan pada murid untuk mengeksplor kemampuannya dengan berdiskusi secara berkelompok, dengan guru fasilitas komunikasi yang baik pada murid, untuk berdiskusi terkait dengan kendala yang dialami dalam pembelajaran, baik secara luring, maupun daring. Ini menunjukkan pembelajaran berdiferensiasi proses.
- Murid diberikan kebebasan untuk menyusun tugas sesuai dengan minat, dan profil murid. Dapat berupa PPT, Infografis, Video, Poster, Gambar, maupun melalui blog, dan dengan melalui sosial media. Hal ini menunjukkan pembelajaran berdiferensiasi produk.
- Selama pembelajaran guru mengamati, dan menilai berlangsungnya proses pembelajaran, dan mengadakan assesment sumatif diakhir pembelajaran.
Pembelajaran Berdiferensiasi ini berdampak baik dalam upaya peningkatan prestasi dan kompetensi murid. Guru mampu memfasilitasi murid dengan berbagai karakter, minat, dan profil belajar murid sehingga pembelajaran dapat difokuskan pada kebutuhan belajar murid. Hal ini sesuai dengan Standar Pendidikan Nasional.
![whatsapp-image-2023-02-26-at-02-46-52-1-63fa665ce59c98504c467b62.jpeg](https://assets.kompasiana.com/items/album/2023/02/26/whatsapp-image-2023-02-26-at-02-46-52-1-63fa665ce59c98504c467b62.jpeg?t=o&v=770)
![whatsapp-image-2023-01-31-at-07-40-24-63fa66704addee2f62496c72.jpeg](https://assets.kompasiana.com/items/album/2023/02/26/whatsapp-image-2023-01-31-at-07-40-24-63fa66704addee2f62496c72.jpeg?t=o&v=770)
Selalu semangat untuk mengikuti Program Pendidikan Guru Penggerak Angkatan 7 di Provinsi Jawa Tengah.
Salam dan Bahagia Bapak Ibu Hebat..
Wasaalamuallaikum Wr.Wb