5. Pengembangan evaluasi pembelajaran yang sesuai: Mengembangkan metode evaluasi pembelajaran yang sesuai dengan pendekatan CTL, seperti penugasan berbasis proyek, penilaian formatif, dan penilaian keterampilan sosial. Evaluasi ini dapat memberikan gambaran yang komprehensif tentang pemahaman dan kemampuan siswa.
6. Mendorong partisipasi aktif siswa: Mendorong partisipasi aktif siswa dalam proses pembelajaran melalui diskusi, kerjasama dalam kelompok, dan proyek-proyek pembelajaran. Siswa harus merasa memiliki kontrol atas pembelajaran mereka dan terlibat dalam membangun pemahaman mereka sendiri.
Dengan melakukan langkah-langkah di atas, sekolah dapat memecahkan implementasi strategi pembelajaran CTL dan memberikan pengalaman pembelajaran yang lebih bermakna dan efektif bagi siswa.
Dr. Aida Azizah, S.Pd., M.Pd. (Dosen FKIP Universitas Islam Sultan Agung Semarang)
Ayu Lestari ( Mahasiswa FKIP, Universitas Islam Sultan Agung Semarang)
Daftar Rujukan
Marsuki Sulastri, dkk. 2019. Pengaruh Pendekatan Contextual teaching and learning dengan model pembelajaran problem posing terhadap hasil belajar siswa pada materi hidrokarbon. Bilaven: Chemical Studies Journal, 2(2). 34-36. https://doi.org/10.30872/bcsj.v2i2.313
Baca konten-konten menarik Kompasiana langsung dari smartphone kamu. Follow channel WhatsApp Kompasiana sekarang di sini: https://whatsapp.com/channel/0029VaYjYaL4Spk7WflFYJ2H
