Diferensiasi Gaya Belajar Siswa dalam Memahami Perubahan Wujud Zat
Oleh Atik Alfi Sahar
Kurikulum merdeka telah hadir dengan tujuan memberikan perubahan pada pelaksanaan pembelajaran yang kurang efektif pada pelaksanaan proses pendidikan sebelumnya. Salah satu program kurikulum merdeka adalah merdeka belajar bagi para siswa. Setiap siswa memiliki keunikan yang beragam. baik fisik maupun psikis.
Strategi pembelajaran yang dapat digunakan adalah pembelajaran diferensiasi. Pembelajaran diferensiasi adalah metode pembelajaran yang secara umum memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengembangkan kemandirian dalam menuntut ilmu yang sesuai dengan kemampuan, bakat, gaya belajar, dan keterampilan dalam diri
siswa.
Pendekatan pada differentiated learning ini berfokus pada penyesuaian antara sintaks dan konten pembelajaran dengan kesiapan belajar, gaya belajar, dan minat belajar peserta didik. Strategi pembelajaran ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar setiap individu. Olehkarena itu, Pendidik harus dapat memahami karakteristik setiap individu peserta didik agar dalam merancang strategi pembelajaran dapat sesuai dengan kebutuhan setiap siswa.
Dalam merancang differentiated learning, pendidik harus dapat lebih kreatif dalam merancang pembelajaran. Kreatif yang dimaksud bagi pendidik adalah pendidik dapat mengimprovisasi proses pembelajaran, konten pembelajaran, dan produk pembelajaran pada
kegiatan pembelajaran yang dilakukan.Â
Pendidik dapat menggunakan berbagai pendekatan pembelajaran. Hal ini dimaksudkan agar mencapai tujuan pembelajaran seperti yang direncanakan dan memenuhi kebutuhan masing-masing peserta didik. Kebutuhan yang dimaksud salah satunya berupa gaya belajar.
Setiap siswa memiliki gaya belajar yang beragam. Gaya belajar ini dibedakan menjadi tiga meliputi, visual, auditori, dan kinestik. Orang dengan visual akan lebih mudah memahami pengetahuan baru melalui gambaran visual, seperti ilustrasi, gambar, menonton video, membaca buku.Â
Sementara itu, Seseorang auditori lebih mudah ketika mendengarkan, dapat melalui audio atau pemaparan lisan oleh pendidik. Di sisi lain, Seseorang kinestetik lebih mudah mencerna pengetahuan baru ketika turut berpartisipasi secara fisik dalam kegiatan belajar, contohnya role play, eksperimen laboratorium, dan demonstrasi.
Pendidik harus memperhatikan gaya belajar peserta didik dalam merancang pembelajaran salah satunya dalam pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) untuk siswa kelas empat materi perubahan wujud zat. Siswa perlu memahami jenis perubahan wujud zat dan faktor yang mempengaruhinya. Maka pendidik dapat menggunakan strategi pembelajaran berdiferensiasi berikut agar dapat seimbang dalam memenuhi keragaman gaya belajar peserta didiknya, :
1. Siswa visual : pendidik dapat menggunakan media visual dengan menayangkan konten materi dengan animasi yang merepresentasikan tentang perubahan wujud zat. Misalnya powerpoint, dan video pembelajaran. Pendidik dapat memberikan penugasan untuk kelompok visual dengan menggambar animasi atau siklus perubahan wujud zat membeku, mencair, menguap, dan lain lain.
