Best Practice Menggunakan Metode STARTerkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Siswa dalam Pembelajaran

Praktik ini Berjudul Meningkatkan aktivitas Belajar Siswa Kelas VI A SDN 27 Pontianak Tenggara pada muatan pelajaran Bahasa Indonesia dan IPA.

Latar belakang masalah dari praktik pembelajaran ini adalah :

• Pengembangan perencanaan pembelajaran belum maksimal.
• Siswa belum terlibat secara aktif dalam pembelajaran.
• Kurang maksimal dalam mencari informasi dalam sebuah teks.
• Pemahaman tentang kalimat utama masih rendah.
• Kurangnya pemahaman tentang masa kanak-kanak dan masa pubertas.
• Belum menerapkan pebelajaran berbasis masalah Problem Base Learning (PBL) belum maksimal.
• Belum memanfaatkan perkembangan teknologi dalam pembelajaran.
• Pendekatan saintifik pada pembelajaran belum maksimal.
• Kemampuan menyusun indikator pencapaiaan kompetensi berbasis HOTS masih rendah.
• 
  

Mengapa praktiik ini penting untuk dibagikan?

Praktik ini penting untuk dibagikan karena:

• Praktik baik ini dapat memotivasi diri saya sendiri sebagai guru untuk selalu berusaha mendesain pembelajaran yang kreatif dan inovatif dalam pembelajaran.
• Sebagai langkah untuk menggunakan model pembelajaran yang tepat dan inovatif, dengan media yang sesuai karakteristik siswa sehingga tujuan pembelajaran dan hasil belajar peserta didik bisa tercapai sesuai dengan yang diharapkan.

Apa yang menjadi peran dan tanggung jawab anda dalam praktik ini:

Peran dan tanggung jawab saya dalam praktik ini yaitu bertanggung jawab dalam mendesain pembelajaran kreatif, inovatif, dan menyenangkan dalam menggunakan model, metode, bahan ajar, media dan LKPD pembelajaran yang tepat serta inovatif agar tujuan pembelajaran dapat tercapai secara efektif dan maksimal.

Apa saja yang menjadi tantangan untuk mencapai tujuan tersebut?

Yang menjadi tantangan untuk mencapai tujuan tersebut adalah :

• Siswa belum terbiasa dengan pembelajaran berbasis TIK.
• Kemampuan dalam memahami dan menerapkan model PBL, pendekatan saintifik dalam pembelajaran belum sesuai dengan yang karakteristik materi.
• Beberapa siswa masih malu untuk bertanya.
• Pengalaman dan kemampuan guru untuk menarik minat dan motivasi peserta didik dalam belajar masih belum maksimal.

Siapa saja yang terlibat?

• Guru terlibat sebagai pengajar / fasilitator dalam proses pembelajaran.
• Siswa terlibat sebagai subjek yang akan diberikan perlakuan.
• Kepala sekolah sebagai pemimpin sekaligus supervisor pembina guru.
• Rekan guru sebagai kolaborator dalam berbagi ilmu seputar pendidikan.
• Dosen pembimbing dan guru pamong, membimbing penyusunan perangkat pembelajaran, memberikan saran dan masukan terhadap praktik pembelajaran.

Aksi yang saya lakukan menggunakan model PBL, media powerpoint berbasis canva, penggunaan media konkret, mengisi LKPD dengan chrome book, google form dan penggunaan peta pikiran dengan kertas stiker untuk membuat peta konsep dalam diskusi kelompok.

Langkah-langkah apa yang dilakukan untuk menghadapi tantangan tersebut :

• Menggunakan model pembelajaran PBL dengan langkah sebagai berikut:
• Orientasi siswa terhadap masalah (guru merangsang siswa untuk berpikir kritis dengan membaca paragraf tentang pubertas. Setelah membaca siswa menyimak power point dengan tujuan agar siswa tertarik berinteraksi melakukan tanya jawab berdasarkan tampilan power point)
• Mengorganisasi siswa (guru membagi siswa dalam beberapa kelompok dan memberikan arahan tentang cara mengerjakan LKPD pada media chrome book. Pada tahap ini power point digunakan untuk menampilkan nama kelompok belajar dan menentukan perbandingan masa kanak-kanak dan masa pubertas).
• Membimbing Penyelidikan Kelompok (guru membimbing siswa mengisi LKPD mencari informasi pada bacaan dengan media chrome book, dengan cara mengisi google form dan membuat rancangan peta pikiran masa kanak-kanak dan pubertas, serta memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika terdapat kesulitan dalam mengerjakan LKPD).
• Mengembangkan dan menyajikan Hasil Karya (guru membimbing siswa menyiapkan presentasi hasil diskusi kelompok setelah mengirim LKPD dengan google form dan  rancangan peta pikiran tentang masa kanak-kanak dan masa pubertas. Setiap kelompok mendapat kesempatan untuk melakukan presentasi di depan kelas.)
• Menganalisis dan mengevaluasi (siswa diminta menanggapi hasil presentasi kelompok yang tampil,  dapat berupa saran maupun pertanyaan. Guru sebagai fasilitator memberikan penguatandan umpan balik terkait hasil diskusi atau hasil presentasi yang dipaparkan oleh masing-masing kelompok).
• Melakukan wawancara dengan kepala sekolah mengenai cara untuk menangani persoalan pembelajaran yang di hadapi.
• Meminta saran dari rekan tentang hal apa saja yang dapat saya persiapkan dan lakukan untuk praktik pembelajaran tersebut.

Strategi apa yang digunakan :

Strategi yang saya gunakan dalam pemilihan model pembelajaran inovatif yaitu dengan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL),  memahami karakteristik peserta didik dan karakteristik materi serta unsur TPACK.

 

Bagaimana prosesnya?

Proses pemilihan model ini dilakukan dengan cara:

lebih dulu mempelajari model-model pembelajaran inovatif melalui kajian literatur, mempelajari kemampuan awal dan kebiasaan atau gaya belajar peserta didik.

Siapa saja yang terlibat? 

• Guru terlibat dalam mempersiapkan segala sesuatu yang berhubungan dengan praktek pembelajaran serta mengkondisikan siswa.
• Kepala Sekolah, yang mendukung kegiatan praktik yang dilaksanakan, mengamati proses pembelajaran  melalui video.
• Rekan guru/kolaborator yang selalu membantu dalam merekam proses pembelajaran serta mengamati pembelajaran.
• Peserta didik terlibat sebagai subyek penelitian.

Apa saja sumber daya atau materi yang diperlukan untuk melaksanakan strategi ini?

Yang diperlukan dalam melaksanakan strategi ini yaitu : Alat dan bahan yang digunakan diantaranya Laptop, LCD Proyektor, Chrome book, Kertas Stiker.

Sumber biaya berasal dari guru yang melaksanakan praktek pembelajaran inovatif.

Bagaimana dampak dari aksi dari langkah-langkah yang dilakukan?

• Penggunan media Chrome Book sangat membantu meningkatkan aktivitas belajar siswa dan mempermudah memahami materi.
• Pemilihan model pembelajaran inovatif PBL dan aktivitas pembelajaran berpusat pada siswa sangat membantu dalam meningkatkan partisipasi dalam pembelajaran.
• Perubahan yang signifikasn terjadi pada tingkah laku, keterampilan karakteristik siswa saat pembelajaran berlangsung.

Apakah hasilnya efektif atau tidak efektif?

Berdasarkan refleksi pembelajaran, seluruh siswa merasa senang dalam proses pembelajaran inovatif karena dengan adanya media, bahan ajar dan LKPD, aktivitas pembelajaran meningkat dan sesuai dengan yang saya inginkan.

Bagaimana respon orang lain terkait dengan strategi yang dilakukan?

Secara umum hasil wawancara yang dilakukan kepada rekan sejawat mengenai praktek pembelajaran yang saya lakukan sudah baik, mesakipun masih ada beberapa hal yang perlu diperbaiki.

Apa yang menjadi faktor keberhasilan atau ketidakberhasilan dari strategi yang dilakukan?

• Adanya persiapan yang cukup dalam merancang RPP, media, bahan ajar, LKPD serta kisi-kisi instrumen dan rubrik penilaian sehingga lebih teratur dan terarah.
• Dukungan dan motivasi dari Kepala Sekolah dan rekan guruserta tersedianya sarana dan prasarana yang mendukung pembelajaran.
• Dukungan dari dosen dan guru pamong dalam membimbing penyusunan perangkat serta praktik pembelajaran.
• Saat pemebalajaran berlangsung, siswa menjadi aktif sesuai harapan.

Apa pembelajaran dari keseluruhan proses tersebut!

• Saya merasa praktek pembelajaran yang saya laksanakan telah berhasil membuat siswa menjadi aktif dan lebih mudah memahami materi.
• Saya ingin menjadi guru yang menyenangkan dan guru yang selalu belajar untuk memperbaiki kekurangan diri.
• Selalu membuat perencanan dalam pembelajaran disertai dengan media, bahan ajar, LKPD yang telah dipersiapkan dengan sebaik-baiknya.