Visi dapat menjadi pedoman yang akan membimbing tim dalam perjalanan pelaksanaan program mutu. Mengacu kepada visi, maka tim menyusun rencana yang jelas. Rencana menjadi pegangan dalam proses pelaksanaan program mutu. Pelaksanaan program mutu dipengaruhi oleh faktor-faktor internal maupun eksternal.Â
Faktor-faktor internal dan ekstemal itu akan selalu berubah. Rencana harus selalu diupdated sesuai perubahan perubahan tersebut. Tak ada program mutu yang stagnan (berhenti), dan tidak ada dua program yang identik, karena program mutu selalu didasarkan dan disesuaikan dengan kondisi lingkungan. Program mutu merefleksikan lingkungan pendidikan di mana ia berada.
B. Prinsip-prinsip Peningkatan Mutu Pendidikan
Peningkatan kualitas pendidikan perlu merata, baik di kota maupun di daerah-daerah. Sarana /prasarana penunjang perlu disebar secara merata, pelatihan bagi tenaga profesional perlu terus dijalankan secara merata pula., dan. lain-lain. Pendek kata, penyelenggaraan pendidikan di perkotaan dengan daerah-daerah tidak ada kesenjangan yang berarti.Â
Konsekuensi dari keadaan semacam ini, adalah perlu adanya peningkatan anggaran pendidikan, memang mahal tetapi akan mampu mengangkat derajat bangsa Indonesia ke depan yang lebih maju lagi. Pemerintah harus berani mengambil resiko dengan ditambahnya anggaran pendidikan, demikian pula para pelaku pendidikan di sekolah-sekolah, misalnya dituntut keberanian dan kemampuan untuk meningkatkan mutu pendidikan kita.
Pembicaraan mengenai peningkatan kualitas pendidikan di Indonesia, tidak pernah berhenti, dan bahkan tidak akan pernah berhenti. Pembicaraan mengenai peningkatan kualitas pendidikan ini, bahkan sampai tingkat internasional.
Berkenaan dengan prinsip-prinsip peningkatan mutu pendidikan, ada beberapa prinsip yang perlu dipegang dalam menerapkan program mutu pendidikan.
Peningkatan mutu pendidikan menuntut kepemimpinan profesional di bidang pendidikan. Manajemen mutu merupakan alat yang dapat digunakan oleh para progesional pendidikan memperbaiki sistem pendidikan bangsa kita.
Kesulitan yang dihadapi para profesional pendidikan adalah ketidakmampuan mereka menghadapi "kegagalan sistem" yang mencegah mereka dari mengembangkan atau menerapkan cara atau proses baru untuk memperbaiki mutu pendidikan yang ada.
Peningkatan mutu pendidikan harus melakukan loncatan-loncatan. Norma dan kepercayaan lama harus diubah. Sekolah harus belajar bekerja dengan sumber-sumber yang terbatas. Para profesional pendidikan harus membantu siswa mengembangkan kemampuan-kemampuan yang dibutuhkan dalam bersaing di dunia global.
Uang bukan kunci utama peningkatan mutu. Mutu pendidikan dapat diperbaiki bila administrator, guru, staf, pengawas, pimpinan kantor Diknas mengembangkan sikap yang terpusat pada kepemimpinan, team work, kerja sama, akuntabilitas dan rekognisi, uang tidak menjadi penentu dalam peningkatan mutu.
