Beberapa hambatan yang sering ditemui dalam peningkatan kompetensi guru antara lain untuk mengembangkan hasil pelatihan atau workshop di sekolahnya ada kalanya tidak mendapatkan dukungan dari kepala sekolah dengan alasan sekolah tidak memprogramkan sebelumnya berkaitan anggaran, belum atau tidak bisa memanfaatkan kompetensi guru--guru yang telah ditatar atau dilatih, rendahnya etos kerja dari guru yang bersangkutan sehingga tidak berniat mengembangkan hasil pelatihan, workshop, maupun seminar, tidak adanya atau tidak pernah dilakukan tindak lanjut dari hasil penataran/pelatihan, guru yang hadir pada program berikutnya berbeda sehingga menjadi tidak ada kesinambungan, dan ada kalanya guru menghitung nilai ekonomisnya sehingga mereka sengaja tidak  memenuhi undangan pelatihan yang berarti  terputuslah kesinambungannya.
Jika melihat dampak yang dirasakan dari pandemi Covid-19, revitaliasi MGMP itu sendiri menjadi satu keharusan. Mengapa harus revitalisasi?, merujuk Dictionary of Psychology, vitality adalah energy, kekuatan untuk bertahan hidup, sehingga bisa mewujudkan cita-citanya memberikan kekuatan baru, atau memperbaharui atau meningkatkan atau memperbesar energi atau kekuatan atau kemampuan untuk meningkatkan kemampuan profesional guru.
Terlebih jika melihat beberapa hambatan dan tantangan yang terjadi, maka revitalisasi MGMP harus dilakukan dengan : Pertama, penguatan peran pengawas dan kepala sekolah dalam mengaktifkan kegiatan Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB).
Kedua, Evaluasi perencanaan kegiatan di MGMP. Ketika disaat pandemi atau krisis lainnya, maka ciri PKB guru adalah pengembangan kompetensi yang sesuai dengan kebutuhan, bertahap, dan berkelanjutan. Kegiatan sesuai kebutuhan merupakan kegiatan yang berdasarkan analisis kebutuhan (need assessment) dan menjadi kebutuhan bersama anggota MGMP yang bersifat penting dan mendesak. Bertahap dan berkelanjutan maknanya adalah kegiatan dalam MGMP dilakukan melalui proses perencanaan yang baik dan dilakukan secara terus-menerus.
Ketiga produk karya MGMP sebagai indikator kinerja MGMP yang bisa digunakan oleh para anggotanya. Misalnya penyusunan kurikulum di masa pandemi, modul atau bahan ajar,media pembelajaran, publikasi ilmiah dan diklat moda daring atau luring.
Keempat, evaluasi pengurus inti MGMP yang tidak hanya mampu sebagai fasilitator/instruktur dalam kegiatan MGMP, tetapi juga memiliki kemampuan organisasi dan mampu menggerakkan anggotanya. Dan Kelima, kreativitas dan kolaborasi dalam pelaksanaan program MGMP. Para pengurus MGMP harus bisa menjalin kerja sama dan kemitraan dengan perguruan tinggi dan Industri.
Dengan revitalisasi MGMP ini diharapkan akan meningkatkan mutu pelayanan pembelajaran yang berkualitas dan bermakna bagi siswa, adanya motivasi sekolah untuk membangun komunitas profesional dan mengembangkan budaya belajar yang berkelanjutan dan berdampak positif terhadap peningkatan kinerja sekolah, sekolah akan mampu membangun sistem jejaring dan belajar bagi warga sekolah untuk mengembangkan profesionalisme secara mandiri dlm bidang masing-masing, kerjasama antar sekolah dalam pengembangan kreativitas dan inovasi layanan pendidikan serta meningkatnya kesadaran untuk saling bertukar informasi dalam pengetahuan, keterampilan, dan budaya kerja yang berkualitas dalam kerangka peningkatan mutu pendidikan.
Guru apa pun kondisinya pasti memiliki kelebihan dan kekuatan, para guru harus difasilitasi, dikembangkan kemampuannya, termasuk dengan memanusiakan guru melalui remunerasi yang baik. Alhasil, perbaikan dalam manajemen sumber daya guru sangat berpengaruh untuk memperbaiki kualitas pendidikan di Indonesia.
**Disarikan dari berbagai sumber.
