Disiplin Positif yang Tidak Positif

Pendidik perlu memahami makna humanis yang lebih luas bukan yang sempit. Ingatlah bahwa para murid kita ini pribadi yang sedang memerlukan arahan dan mereka belum dapat menegakan dengan tegas antara disiplin untuk membentuk karakter mereka dan disiplin yang memberatkan mereka.

Para murid lebih suka tidak disiplin karena lebih mudah dilakukan dan membuat diri menjadi lebih mudah terombang-ambing dalam memenuhi keinginan yang semaunya. Jika para murid melihat disiplin sebagai sesuatu yang bisa dinegosiasi dengan alasan yang masuk akal, tentu ini bertentangan dengan penegakan disiplin yang seharusnya.

Suatu ketika jika ada murid yang terlambat masuk ke sekolah, lalu sang murid dan orangtua pun mengatakan bahwa mereka terlambat karena alasan jalanan macet, kemudian dengan humanis yang sempit, pendidik menyampaikan bahwa alasan yang diberikan masuk akal, dan murid diizinkan masuk kelas tanpa konsekuensi, seperti murid lainnya yang tidak terlambat. Apakah murid ini akan terlambat lagi di kemudian hari? 

Tentu para pembaca dapat menjawabnya, pasti murid ini akan terlambat lagi dan memberi alasan yang masuk akal lagi.

Untuk itu perlu sekali dikritisi makna disiplin positif yang lebih mendidik bukan memberikan ruang untuk melanggar disiplin yang pada akhirnya membentuk karakter murid yang penuh alasan. 

Bagaimana seharusnya dilakukan untuk menegakan disiplin yang menjadi prinsip dengan pendekatan disiplin positif? 

Menurut penulis, pendidik perlu menerapkan disiplin positif fokus kepada cara penyampaian terhadap pelanggaran yang terjadi, kemudian memberi konsekuensi yang mendidik dan membuat murid menjadi jera dan tidak mengulangi pelanggaran disiplin yang telah ditetapkan.

Pendidik perlu sekali memiliki motivasi yang kuat dan pemahaman yang tepat dalam melaksanakan hal yang diajarkan di modul PMM, dalam hal ini agar tidak salah dalam mencapai target yang diharapkan yaitu pembentukan karakter murid yang unggul. 

Ingat pula bahwa murid kita saat ini adalah native digital, melek teknologi informasi, sehingga mereka memiliki kecakapan dalam menggunakan informasi untuk kepentingan dirinya, hal inilah yang membuat para murid sangat terampil memberi alasan jika diberi ruang beralasan.

Jika dalam penyelenggaraan pembelajaran yang bukan berkaitan dengan disiplin yang prinsip, adalah baik jika murid diberi ruang untuk memberi alasan dan dibuka ruang diskusi. 

Di sinilah para pendidik perlu bijak menerapkan disiplin positif yang memberi ruang beralasan dan disiplin positif yang tegas dan tidak ada alasan untuk ditawar.