Definisi Perkembangan Bahasa pada Anak Usia Dini

Vygotsky juga mengemukakan peningkatan fungsi-fungsi mental seseorang terutama berasal dari kehidupan sosial atau kelompoknya dan muncullah istilah Zona Proaximal Development untuk tugas-tugas yang sulit untuk dipahami sendiri ileh anak. Dengan bimbingan dan bantuan dari orang dewasa anak akan memiliki keterampilan untuk mengerjakan tugas-tugas tersebut. Tokoh lain yang termasuk pada aliran teori kognitif ini ialah Bruner. Bruner menyatakan bahwa anak belakar dari yang konkret ke abstrak melalui tia tahapan, yaitu enactive, iconic, dan symbolic. Pada tahap enactive, anak berinteraksi dengan objek berupa benda-benda, orang, dan kejadian. Dari interkasi tersebut anak belajar nama dan merekam symbol dan kejadian.

Tahap akuisisi bahasa pertama Seorang anak tidak akan tiba-tiba Tata bahasa reguler Otaknya. Tahap penguasaan bahasa Pertama terkait dengan pembangunan Bahasa anak-anak. Ini karena bahasanya Awalnya oleh seseorang pada saat itu Anak-anak yang lebih tua. Tahap kompetensi yang dilakukan Kemampuan adalah pengetahuan Tentang tata bahasa bahasa ibu Dikendalikan secara tidak sadar oleh anak. Tata bahasanya terdiri dari tiga bagian, Yakni semantik, tata bahasa dan fonetik, dan Dapatkan secara bertahap. Di level Proses analisis kapabilitas ini berlangsung di Kembangkan solusi Masalah semantik, sintaksis, dan fonetik. Sebagai pusat ilmu dan Perkembangan bahasa di otak Nak, kemampuan butuh bantuan Kinerja pemecahan masalah Bahasa anak-anak. Performa adalah Kemampuan anak Pahami atau pecahkan kode Proses dan kemampuan penerimaan Ucapkan atau kode proses produksi. Jadi itu bisa jadi kita Jelaskan bahwa kemampuannya adalah Material dan kinerja adalah alat Bahan jembatan dan Perwujudan fonetik bahasa.

Tahap akuisisi semantik Akuisisi tata bahasa bergantung pada Tentang akuisisi semantik. struktur Hal pertama yang didapat anak bukanlah Struktur sintaksis tetapi makna (Semantik). Sebelum bisa mengucapkan Mengatakan bahwa anak-anak sangat pekerja keras Kumpulkan informasi yang relevan lingkungan. Anak-anak mengatur fungsi Semantik kata (sederhana) akrab. Hal-hal dipahami dan Dikumpulkan oleh anak laki-laki itu akan menjadi Memahami dunianya. Memahami makna adalah fondasinya pidato. Salah satu bentuk awal penguasaan Anak adalah kata benda, terutama kata benda yang sudah dikenal Atau di dekat kediamannya. Dalam penelitian ini yang menjadi objek penelitian Kuasai kata benda terlebih dahulu Anggota keluarga yang peduli dan sahabat. Topik penelitian juga telah Mampu mengucapkan Lingkungan yang diketahui pembelajaran.

Panggung kata Tahap ini terjadi di masa kanak-kanak 12-18 bulan. Kali ini nak Gunakan kata yang bermakna Mewakili seluruh gagasan. Sebenarnya, satu kata berarti satu atau Lebih banyak frasa atau kalimat. setelah Oleh karena itu, frase ini disebut juga panggung Penyakit secara keseluruhan. Objek penelitian di Tahap istilah pidato. tema Penelitian mulai dapat memberi nama objek dan orang yang berjalan Fokus pada topik penelitian. Panggung dua karakter Tahap ini terjadi di masa kanak-kanak 18-24 bulan. pada saat ini, Kembangkan kosakata dan tata bahasa anak-anak Segera. Anak-anak mulai Bicaralah dengan dua kata. Pidatonya dimulai dengan telegram. Itulah yang dikatakan anak-anak Hanya kata-kata penting Seperti kata benda, kata sifat dan kata-kata pekerjaan. Kata-kata yang tidak penting, seperti Saat kami menulis telegram, Dieliminasi.

Tahap kombinasi kata Tahap ini terjadi di masa kanak-kanak 3-5 tahun atau bahkan tidak lebih dari Mulai sekolah. Pada usia 3-4, Pidato anak-anak mulai menjadi lebih panjang dan lebih teratur Bahasanya relatif biasa. Dia tidak lebih Hanya gunakan dua kata, tapi tiga Tentang satu kata. Pada usia 5-6 tahun, Bahasa anak-anak mirip dengan bahasa Dewasa